英语教学中的德育渗透及反思

                 欧日荣

在现代教学模式“新课程新思路新目标”的引导下，教师在延续传统教育方式的同时更要思路清晰地规划学生的未来。课堂上不只是按大纲需求讲课，着重理论知识的掌握，简单的完成教学任务，看重语言语法的熟练运用能力，更应重视学生的心理发展教育 、良好价值观体系的完善和跨语言文化的理解力。本人从事高中英语教学三十年，在平时的英语教学中自觉遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，培养学生的听、说、读、写的基本技能，帮助提升他们的交际和阅读能力；同时也非常注重将思想品德教育贯穿于教学之中。

现行的教材中具有时代性、思想性、知识性的题材为教学中进行德育渗透提供了便利。其内容包括环境保护、自然灾害、名人传记、人际关系、行为规范、音乐体育、妇女权利等。我们英语老师应努力挖掘其中的德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想教育。教育他们热爱祖国、热爱人民，教育他们奋发向上，乐于奉献，永不言弃；教育他们遵纪守法、团结友爱、尊敬师长。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，培养良好的品德；使他们明确学习英语的目的，端正学习态度，培养克服困难的毅力。对此本人根据多年的教育教学工作实践及所观所感，谈谈自己的教学实践成果及反思。

一、      教学过程中能自觉给学生灌输理想教育。

每次接一个新的班级时，我都会为学生提供许多关于理想、奋斗等主题的英语名言、格言，让他们从中选取自己喜爱的座右铭。有的选Great hopes make a great man.(伟大抱负造就伟大的人)；有的选Without ambition one starts nothing. Without work one finishes nothing. (没有目标，你将不知何去何从。不去努力，你将一事无成) ；There is nothing difficult in the world if you put your heart into it.  (世上无难事，只怕有心人)等。

二、      从培养学生养成良好的学习和生活习惯入手进行教育教学。

高一Unit 13  Healthy eating,  这个单元是教育学生养成良好饮食和卫生习惯的好题材。在课上，我先用讨论引入话题，What are the disadvantages of eating junk food? 学生畅所欲言。在上完课文后，我又提出一个话题：If you want to persuade other people to give up eating junk food, what would you say to him or her? 很多学生都把自己亲身经历的事情在课堂上用英语讲述出来，这样，既进行了口语的训练，课本知识的学习，又让学生注意到了吃垃圾食品的危害，自觉养成良好生活习惯。 又如高一Unit 6 Good Manners 谈人们日常交往中应遵守的基本礼仪及有关的行为准则，通过本单元的学习，培养学生良好的生活习惯和形成跨文化交际的意识。另外，作为一名教师还应培养学生良好的学习习惯、帮助树立信心。如高三Unit3 Learning a Foreign Language,谈论学习外语，涉及到学习习惯与学习的技能技巧，学习的态度与动机，改进学习方法等。高二Unit 4 A Garden  of  Poems ，这一单元的两篇阅读文章讲述了诗歌的写作方法、鉴赏等内容。为了让学生对诗歌有一个感性的体会，我补充了许多优美的短诗，课上为学生朗读，让他们体会诗歌的韵律美。学生在我的鼓励下，树立了学好英语的信心。

三、      通过英语教学培养和增强学生保护环境的意识。

新教材高二Unit 9 Saving the Earth 讲到人类环境所受到的污染，如水污染、空气污染、水土流失及人类对自然环境的破坏和乱捕乱杀野生动物，导致一些动物濒临灭绝边缘。根据课文我制作了一个课件，先向学生展示了一些触目惊心的图片及录像材料来引入话题，这时我再提出两个问题让学生讨论：1）What do you think causes damage to the earth? 2)What should we do to stop pollution? 这样很快就激起了学生的参与兴趣，活跃了课堂气氛，使学生明白了保护环境的重要性。最后我作总结，呈现出地球的图片并打出标语：We have only one earth! Let’s save our earth.

     多年的中学英语教学实践证明，老师在教学中，既要强调语言知识的讲授，又要注意德育的有机渗透，我们应充分利用教材中的情感德育因素，合德育溶于教材。老师除了要有极大的热情，广博的知识，高超的艺术，较强的德育能力，还要掌握一些方法和技巧，只有这样才能使学生学好知识的同时，培养学生积极的情感和健全的人格。

    英语学科的德育渗透，必须注意真正在“渗透”上下功夫。要让学科的知识教育同基中孕育的思想内涵合二为一，同步进行，使学生在获得知识、技能的同量，不知不觉地受到思想品德教育，这样就可能全面提高学生的素质。随着年纪的增大，教学的热情有所减弱，传统教学方式应用过多，在授课过程中，有时没有按照英语这门语言的“本性”展开教学，而是更多的关注于高考，对学生讲解英语知识点及题目占据了课堂教学的大部分时间，而没有采取一种更加适合英语学科特点及学生特点的教学方法，无形中降低了英语课堂教学的有效性。