教学对象是有一定美术基础的同学，对画面分析有一定的能力，在课程设计上会更倾向于美术知识在摄影作品中的运用，学生对纪实摄影的理解还停留在浅显的表意上，对作品的内涵挖掘是重点。  以“我的校园生活”为选题方向进行关键词的表达，每个学生可以根据自己的角度来提出关键词

以自己自拍照来引入，让学生对课堂有兴趣。进入状况。

强调摄影的个体性社会性和特殊性，为后面的讲授建立框架。

介绍记录父母生活的摄影师焦波，他生活的地方，他父母生平《俺爹俺娘》作品中大部分没有鲜艳华丽的色彩，主要是黑白，虽然有些暗淡，但画面的真是和亲近撬开了芸芸众生的心扉，用摄影记录了父母三十年，感动了中国，感动了世界，在拍摄中去掉了色彩，因为他不需要色彩来渲染，染，如同他的理念----记录生活，记录历史，生活经过时间沉积成为历史

通过学习，在讲述这课时我更加地运用多媒体的照片放大展现，还有对作者摄影生活环境的讲述，通过照片如同叙事诗一般娓娓讲述这对夫妻的生平，喜怒哀乐，朴素的生活，大地的讴歌。反正通过学习，我能更积极地调动学生的情绪和运用好多媒体工具，课堂更像一首抒情诗般展现，对教学帮助真的很巨大。