课    型

    新授

教    学

目    标

分    析

新课标要求

理解生命活动离不开细胞，并能从细胞出发，认识生命系统的结构层次以及细胞学说

知识目标

举例说明生命系统的结构层次

德育目标

认同细胞是基本的生命系统；学科核心素养“生命观念、理性思维”的培养

重、难

点阐释

重点：生命活动建立在细胞的基础之上

难点：生命系统的结构层次

学法指导

实例分析引导得出结论

教具设计

多媒体课件、黑板

教学过程

问题引导

二次备课

一、怎样理解“生命活动离不开细胞”？

（一）理解过程：（通过分析实例，从病毒、单细胞生物、多细胞生物等三个方面进行分析理解）

1.实例1的问题分析：

  ①草履虫是单细胞生物还是多细胞生物？你还能举出其他例子吗？

②草履虫除了能运动和分裂外，还能完成哪些生命活动？

③单细胞生物要完成各项生命活动，必须依赖什么基础？

  得出：单细胞生物依靠  单个细胞  就能完成各种生命活动。

2.实例2和实例3的问题分析：

  ①在你和父母之间,什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”?

②人类发育的起点是从什么细胞开始的？

③由一个细胞发育成多个细胞的胎儿，主要通过什么过程实现？

④完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞参与？

  得出：多细胞生物依赖 各种分化的细胞 密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动

3.问题理解和实例4的分析：

  得出：像病毒这样没有细胞结构的生物，只有依赖  活细胞  才能生活。

（二）结论：

1.生命活动离不开细胞。

2.除病毒外,  细胞  是生物体结构和功能的基本单位。

二、生命系统的结构层次

细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈

1.重点分析：种群、群落、生态系统

种群:在一定 区域 内， 同种 生物的 所有 个体。

群落:在一定 区域 内，所有 种群 的集合。

生态系统: 生物 群落 与它的 无机环境  相互作用而形成的统一整体。

最大的生态系统是 生物圈  。

  判断：下列四个选项分别属于生命系统的什么结构层次？

①一个池塘里所有的鲤鱼。   种群

②一个池塘里所有的鱼。     都不是

③一个池塘里所有的生物。   群落

④一个池塘。               生态系统

2.请分析下列对象属于生命系统的哪一个层次：病毒、草履虫、神经元、血液、皮肤、树叶。

  病毒不属于任何一个层次

  草履虫既属于细胞层次，又属于个体层次

  神经元属于细胞层次

  血液属于组织层次

  皮肤、树叶都属于器官层次

3.如果以一棵松为例，请分析生命系统的结构层次分别有哪些？

  植物没有系统，六大器官直接构成个体。

4.如果以一只草履虫为例，生命系统的结构层次又有哪些不同？

  单细胞生物既属于细胞层次，又属于个体层次。没有组织、器官、系统等层次。

5.一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，他们是不是生命系统？

  一个分子或一个原子，是一个系统，但不是生命系统。因为生命系统的最小层次是细胞。

6.小结：

①从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各自有特定的 组成 、 结构 和 功能 。

②最基本的生命系统是  细胞  ；

③最大的生命系统是 生物圈  。

三、细胞学说的建立

1.细胞学说的建立者： 施莱登 和 施旺

2.细胞学说的基本内容：

①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

③新细胞可以从老细胞中产生。

3.细胞学说的意义：揭示了细胞和生物体结构的  统一  性。

教学反馈（后记）

本节是高中生物第一节课，所以非常注重原有生物学知识的回顾和学习兴趣的引导。在教学时注意以下三点：一是尽量帮助学生回忆初中所学的知识，虽然很多学生在初中时并没有把生物当“当主科”，但很多人还是比较有兴趣的，比如让学生讨论回顾初中学的实例一草履虫的运动和分裂等等；二是不仅仅拘泥于具体的知识，还引导学生从系统的角度看待生命活动离不开细胞以及生命系统的结构层次，多举例子，让抽象知识具体化；三是要根据学生回答问题的情况及时调整问题的难度和教学策略，并注意列举的事例应尽量与学生的生活经验和社会热点相联系，以提高学生学习的积极性，让学生感性认识后总结细胞在其中的作用，从而体会“生命活动离不开细胞”。

  教学过程中，使用多媒体课件，利用图片、文字、视频相结合的方式总结从细胞到构建生物圈的过程。让学生从感性到理性上认识细胞，并且感觉到细胞是真实存在的。多引导学生举例，加深学生印象。让细胞这个学生没有触摸到的东西，真真实实的展现出来。

  在学生牢固建立了“细胞”概念后，补充一些非细胞结构，强调这些生命也离不开细胞。最后落实到，无论是细胞结构生物还是非细胞结构生物，都离不开细胞。