《春夏秋冬》第一课时教学设计

长沙县榔梨街道龙华小学陈瑶

教材分析：这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年 不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。

教学目标：1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、雪、冬”3个生字。

       2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。

       3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。

教学重点：正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、雪、冬”3个生字。

教学难点：学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。

课时安排：2课时

第一课时教学过程：

一、欣赏动画，导入新课

1、播放四季交替的动画视频，引导学生一边欣赏，一边思考：这是什么季节?你喜欢哪个季节?为什么?

2、师生互动交流，教师引导学生把句子说完整，可以先说说看到的是哪个季节，再说说自己喜欢这个季节的原因。

3、教师依据学生的交流，相机引出“春、夏、秋、冬”，引导学生认读。重点指导“春”是翘舌音；“冬”是后鼻音。（此时要适时板书课题、揭题）

二、观看图片，整体感知

1、引导学生观看教师展示的图片，并学习生字。

2、指导学生书写“春”和“冬”。

(1)仔细观察“春”字，看看它由哪几个部件组成。

(2)教师一边范写“春”，一边指导书写要点：“春”上下结构，上包下。先写三横间距均匀；再写人，撤、捺要舒展；最后写“日”，贴住撇，不碰捺。

(3)学生观察例字，先描红再练写两个。教师巡视指导，学生根据教师的指导修改自己写的字。

(4)指导书写“冬”字。

“冬”，上下结构，上包下。注意横撇和捺交叉在竖中线上；上点小，下点大，两个点对齐写在竖中线上。

(5)学生根据老师的讲解，先描红，再练写两个。

(6)齐读四季名称

三、多种方法，识写生字

1、课件出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语。

春风  夏雨  秋霜  冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。重点指导学生读好后鼻音“风、霜、冬”，还有翘舌音“霜”。

2.认识“秋霜”

引导学生联系生活说一说见过的“霜”是什样的？

(2)课件呈现几幅秋霜的图片，教师讲解：在寒冷的清晨，树叶上、车窗上、地面上，常常会出现一层薄薄的冰晶，这就是霜。霜常常在深秋出现，所以把它称为“秋霜”。

(7)过渡：我们见识过了秋霜，下面我们就来看看“冬雪”。教师范写“雪”字。注意“雨字头”的第二笔是点，第三笔是横钩。学生书空，并在书后的田字格中完成描红和练写。

四、结合动作，理解词串

1、过渡：四季的风霜雨雪是怎样来到人间的呢?课件出示第一部分中的四个词串。

(1)指名读，教师相机正音。“吹”是翘舌音，“降”是后鼻音。

(2)出示字卡：吹、落、降、飘。指名读，同桌先说自己是怎样记住这四个字的。

(3)交流识字方法

①识记“吹”字。结合动作发现：吹要用上口。

②识记“落”字。结合动作，知道夏雨是从天上掉下来的。(指名读—齐读)

③识记“降”字。认识“双耳旁”。结合动作，发现降”和“落”意思相近。这两个字可以放在一起变成一个词—降落。(指名读—齐读)

④识记“飘”字。引导学生做做动作，发现雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这是因为有“风”在吹，所以“飘”字带风字旁。

2、读读四个词串。

春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

(1)师生一边拍手，一边合作读

师：什么吹?      生：春风吹

师：什么落?      生：夏雨落

师：什么降?      生：秋霜降

师：什么飘?      生：冬雪飘。

(2)男生女生问答读。

(3)学生齐读，指名组词语，并选择自己喜欢的词语说一句话。

五、仿照课文，拓展练习

想一想：除了书中介绍的事物，你还知道春夏秋环境冬四季中的其他事物呢？

六、布置作业，课堂小结

今天我们学习了《春夏秋冬》的学习，认识了“霜、吹、落、降、飘"这5个生字和雨字头、双耳旁这2个偏旁。练习了“春、冬、雪"这3个生字。同时也了解了四季景物的特点，体会到了四季的美好。今天我们学习的“春风、夏雨、秋霜冬雪"这4个词语，它们揭示了四季的代表性天气，而“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘″这4个短语则告诉了我们这些天气的特点。同学们回去要多多读课文哦，感受课文的韵律美。

教学反思：在本课的教学设计中，考虑到低年级学生活泼好动，声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。所以顺应儿童的心理，新课伊始，播放了四季交替的动画视频，以此引出课题。在教学过程中，考虑到“秋霜”对于学生来说比较陌生，选择了先联系生活所见交流，再借助图片进行简介，可以加深学生对“秋霜”的认知。在教授会写字时，结合了汉字字形的特点进行识字教学，使形意结合，便于学生掌握。对一年级学生，培养他们的识字兴趣尤为重要。因此，识字意在调动学生识字的兴趣，鼓励学生运用已有的识字方法进行自主识字，根据生字的特点分类教学，巧妙地将生字的音形、义结合。但同时也有需要加强的地方，在本课的设计中，教师主导性较强，在以后的教学设计中需要改进，应该放手让孩子们在课堂中充分发挥主体性地位，以他们的学习来推动课堂的发展。