研修案列——论教师的公正

在我刚入教师这一行的时候，有个学生现在都让我记忆犹新，他是个很聪明的男孩子，我是他的数学老师，孩子很喜欢数学，才上初一，基本上已经自学完了初二的内容，每次考试都名列前茅，在我眼里，这个孩子成绩优异，基本不需要老师的帮助，因此，我把很多的关注都用到了那些很需要帮助的孩子身上，在课堂上，我基本上没找他发过言，在集体讨论难题时，我也很少让他发表意见，因为我觉得他代表不了绝大部分同学的思维和想法，在他询问我的问题时，我也总是三言两语就把他打发了，凭他的聪明，我认为他一点就通。。。

在一天快放学的时候，孩子年轻漂亮的妈妈在办公室和我说到了她的孩子，孩子妈妈发现曾经很喜欢数学的优秀儿子总是闷闷不乐，学数学的兴趣也淡了很多，妈妈看在眼里，急在心上，和孩子促膝长谈后，才发现孩子误会了老师的意思，孩子总认为老师不喜欢他，我听了后，当时在内心是很惊讶的，我用自己的思维想着自己的行为应该是很正确的，想不到对青春期的孩子有这么大的伤害，我马上对孩子妈妈表示今后将会多关注孩子，因为我不希望一个这么优秀的孩子误会我。

反思：

从这件事情我发现老师的公正对孩子来说是多么的重要，哪怕是对学习优秀的学生也是一样。

老师在无意中对孩子表现出的忽视，竟使一个孩子产生了如此强烈的挫败感和失落感。孩子的心极其敏感，他需要来自老师的关注和善意，对他都是一种鼓励，他就是从老师的言行举止中，作出自我判断的。那么，对老师而言，关心班级的每一个孩子，使每一个孩子都能感受到老师的公正，是教师工作成功的重要前提