让教室墙壁为教育“说话”

                                                龙塘小学  易慧芝 

马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”可见，环境是重要的教育资源。在班级文化建设中，教室作为一个传递信息，交流情感的基地，其环境往往能发挥独特的教育作用。

怎样让教室的墙壁也成为教育学生的“课堂”呢？我在教室文化建设中带领孩子们做出了以下实践。

鉴于教室的多处空白墙面以及实际操作的需要，我将教室墙面划分成了六个板块：班级事务、班级之星、优秀作品、书香满屋、梦想之地、和卫生角。

板块一——班级事务

设计意图：班级事务栏是老师和学生交流的阵地之一，课程表、作息时间表、班级规章制度、班级服务人员及职责一览表、实验分组名单等班务信息都张贴在这里，旨在帮助老师和学生时刻了解并随时查看班级相关事务。

板块二——班级之星

设计意图：树碑立传,歌功颂德,古已有之，且意义非凡。而今的榜样也是如此。这里我设立了品德星、学习星、劳动星、纪律星，从多个方面竖立先进典型，通过他们的示范，带动更多的学生在这四个方面力争上游，充分发挥榜样的力量。

板块三——优秀作品

设计意图：学习也是需要仪式感的。让孩子们的优秀作品上墙，成为他人欣赏模仿的范本，对孩子们来说，绝对是一件仪式感爆棚的大喜事。毕竟，谁不想让自己尽心尽力得来的成果登上“大雅之堂”呢？优秀作品上墙的这份肯定和赞扬，既能让认真学习者受到极大的鼓舞，又能让其他的孩子奋发图强，争取让自己的作品上墙。这样一举两得，多好！

板块四—— 书香满屋

设计意图：读书之乐何处寻？数点梅花天地心。一本好书就像一块最好的精神面包，它能开启孩子们智慧的心灵，给孩子们增加认知、感悟和成长的营养。这里其实是一个图书角，除了放置满满的图书供孩子们自由阅读外，我还张贴了一些读书标语，并定时更换，从细处滋养孩子们的心田。

板块五——梦想之地

设计意图：梦想是人生航程的明灯，是人生前进的动力，若人无梦想，与咸鱼何异？这里设置梦想板块，专门用来放飞孩子们的梦想，可以是长期的梦想，也可以是短期的，意在引导孩子们找到前进的目标和方向，并为之不懈努力。当迷茫的时候，也可以来这里重温下过去立下的目标，重振旗鼓。

板块六——卫生角

设计意图：养成孩子们良好的卫生习惯，既能保持教室环境的整洁，又可以促进孩子们的身心健康发展，使他们受益终生。因此，为努力使孩子们养成良好的卫生习惯，促进他们其他良好行为习惯和完美人格的形成， 本版块一是张贴卫生安排表，加强孩子们的卫生责任意识，二是张贴了卫生宣传标语，提醒孩子们讲卫生爱劳动。

这次教室墙壁文化建设完成了，班上的孩子们望着焕然一新的教室，纷纷跟我说，老师，我们的教室变美了，我的心情也十分美丽！还有的孩子跑来告诉我，隔壁班的某某看了我们的教室后，说羡慕死我们了！也有老师后面跟我聊天说，你们班教室布置得好用心，走进去上课感觉学生状态都不一样，精神面貌好得很！

他们的反馈，让我确认，在富有文化氛围的班级中，全体学生会逐步形成一股浓厚的学习风气，真诚地与老师和同学们相处，促进班集体的健康发展。所以，让教室的每面墙壁都为教育“说话”吧，孩子们会更好地成长！

实践反思:

教室文化建设不是一个浅层的装饰，更多的是要关注到其中的班级文化和育人效果。所以，对于各个板块的内容，一定要及时更新，不能一学期不变，只有板块和平时的教育教学联动起来，教室墙壁的教育功能才能得到最大的发挥。同样重要的是，在第一次带着孩子们一起布置教室，与他们一起摸索各环节的要领和注意事项后，我思考到：以后教室文化的建设，我完全可以把主动权交给孩子们，让他们主动地参与进班级教室文化建设当中，锻炼他们的审美能力、动手能力、统筹能力、合作交流能力等，培养他们更强烈的主人翁意识和责任感！这样，我不仅发挥了教室墙壁的教育功能，让孩子们在日日相处的教室环境里感受到文化的熏陶，还能让其在建设教室文化这个过程中再次受到自我教育，一举多得呀！

班级文化建设的美，美在用心，美在文化，美在精神，今后，我将和我的孩子们一起，继续共同努力，不断营造积极向上的班级氛围。