教学实践成果

《傅雷家书》：选择性阅读  导读课  

   余榕清

教学目标：1、了解作品内容，结合自己的感受激发阅读兴趣。

2、学习相关资料，指导作品的读书方法——选择性阅读。

课时：一课时

教学流程：

一、  导入：

同学们，家书是我国优秀的传统文化。那么家书是什么呢？在很多古诗词里，我们领略过家书的魅力，比如：“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”是岑参驻守边疆时报平安的家书；“乡书何处达？归雁洛阳边”是王湾羁旅他乡时思故乡的家书；“烽火连三月，家书抵万金”是杜甫挂念家人时盼音信的家书。

家书，不仅可以传递信息，表达情感，还可以指导人生、砥砺精神，汇成了家庭宝贵的精神财富。今天，我们一起走近《傅雷家书》，寻一寻这家书背后暗含的情感。

这节课我们要达成两个学习目标：1、了解作品内容，结合自己的感受激发阅读兴趣。2、学习相关资料，指导作品的读书方法——选择性阅读。

【过渡语】在进入这本书之前，我们先来了解傅雷以及《傅雷家书》。

二、  了解傅雷及《傅雷家书》

（一）傅雷（1908-1966），字怒安，号怒庵，生于原江苏省南汇县下沙乡（今上海市浦东新区航头镇），中国翻译家、作家、教育家、美术评论家。

他一生翻译法国文学作品和学术著作30余种,其中最具代表性的有巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》、罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》、丹纳的《艺术哲学》等,为中法之间的文化交流做出了卓越贡献。

（二）了解《傅雷家书》

而《傅雷家书》则是收录了1954年到1966年间傅雷及其夫人写给两个儿子（主要是长子傅聪的家信186封）。傅聪1954年离家赴波兰留学，十二年间的百余封家信，贯穿了傅聪出国学习、演奏成名到结婚生子的整个成长经历。每封信的字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家的高尚情感。

【过渡语】我们知道，傅聪在钢琴方面卓有成就，获得“钢琴诗人”的美名。这离不开傅雷的谆谆教导。傅雷曾提到：“你别忘了：从小到现在的家庭背景，不仅在中国独一无二，便是在世界上也很少很少。”下面让我们一起通过赏读经典片段，解读傅雷的教子之道。

三、  赏读经典片段，解读傅雷教子之道

 1、做人方面

对如何教育孩子,傅雷有自己的独特见解。他认为,无论从事什么职业,做人是第一位的。因此,这些家书中首先强调的,是一个年轻人如何做人的问题。对居住海外的长子傅聪,傅雷只能通过书信对其生活和艺术追求悉心指导。在信中,傅雷用自己的经历现身说法,多次教导儿子:待人要谦虚,做事要严谨,礼仪要得体不气馁,获大奖不骄傲;要有国家和民族的荣辱感,要有艺术、人格的尊严,“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。

【过渡语】所以，在一九五五年五月十六日的书信中，他这样写道：

“做人”是另外一个问题，与教学无关。对谁也不能苛求......但你还年轻，乐理与曲体的知识又是几乎等于零，更需要虚心一些，多听听年长的，尤其是一个scholarship[学识]很高的人的意见。——一九五五年五月十六日    

你不是抱着一腔热情，想为祖国、为人民服务吗？而为祖国、为人民服务是多方面的，并不限于在国外为祖国争光，也不限于用音乐去安慰人家......一个人空爱同胞的热情是没用的，必须用事实来使别人受到我的实质帮助。这才是真正的道德实践。——一九五五年五月八日、九日 

【过渡语】对于自己尚且年幼的孩子，傅雷时刻教育孩子做人是第一位的，同时教导他要时时想到为祖国、为人民服务，这样的教育理念时至今日，仍然值得我们大力推崇。

2、生活与成长方面

作为一位父亲,傅雷很关心儿子的生活与成长。他在信中多次谈及日常生活中如何劳逸结合,如何正确理财,以及如何正确处理恋爱婚姻等问题。他是一个更是一位良师益友,对儿子生活中可能遇到的种种问题,提出意见和建议。爱子之情,溢于言表。

【过渡语】关于如何正确处理恋爱婚姻，一九五四年三月二十四日的家书中这样写道：

另外一点我可以告诉你：就是我一生任何时期，闹恋爱最热烈的时候，也没有忘却对学问的忠诚。学问第一，艺术第一，真理第一，爱情第二，这是我至此为止没有变过的原则。——一九五四年三月二十四日

【过渡语】学问第一，艺术第一，真理第一，爱情第二，父亲担心儿子沉溺于恋爱而现身说法，循循善诱。

为了争取睡眠时间，希望尽量逼逼自己，把刷牙及大便时间减少。早上起来有没有参加早操？若然，甚望将我们的基本姿势带进去......

不穿的西装仍放在衣柜里，免吃灰。——一九五四年四月二十日

【过渡语】 连西装要及时放在衣柜里都写进家书中，可见傅雷对于儿子事无巨细、体贴入微的关心。

3、艺术方面

傅雷在艺术方面有很深的造诣,家书中常用许多的篇幅谈美术,谈音乐作品,谈表现技巧和艺术修养等。不管是傅聪去波兰留学、获得国际大奖,还是后来赴世界各地演出,傅雷始终关注着儿子在音乐艺术道路上的成长,不时给予指点。傅雷还经常给儿子邮寄中国古典文学名著和有关绘画、雕塑等艺术理论力面的书籍,鼓励他多从诗歌、戏剧、美术等艺术门类中汲取营养,提高自身的艺术修养。

【过渡语】

亲爱的孩子：寄你“武梁祠石刻拓片”四张，乃系普通复制品，属于现在印的画片一类......给你的拓片，技术与用纸都不高明；目的只是让你看到我们远祖雕刻艺术的些少样品。——一九六一年四月二十五日

中国诗词最好是木刻本，古色古香，特别可爱。可惜不准出口，不得已而求其次，就挑商务影印本给你。以后还会陆续寄，想你一定喜欢。《论希腊雕塑》一编万余字，是我去冬花了几星期功夫抄的，也算我的手译，特别给你做纪念。内容值得细读，也非单看一遍所能完全体会。——一九六一年五月一日  

【过渡语】 家信应该是家人之间的互相关心，家长里短。可是在傅雷家书中有141封是谈艺术的。为什么呢？

原来啊，一方面傅雷是一个多才多艺的人。他不仅精通多国外语，而且还精通美术、音乐、绘画、雕刻等等。那么它是向傅聪来显摆自己吗？来显耀自己的艺术才华嘛。当然不是，其实这是独特的教子方式。那就是用艺术培养艺术。他让傅聪将钢琴真正看成了一种能为之付出青春与生命的艺术。正是父亲这样一种对艺术的执着，培养了儿子指尖纯净的天籁。

插入  演出成功  的家书片段……

因此像傅雷家书这样的书，我们不仅要一封一封的看，更要通过文字看到文字背后饱含的情感、饱含的思想、饱含的人物的个性、饱含的家庭背景。

【过渡语】 那么对于这样一本家书，我们应该用什么样的阅读方法进行阅读呢？教材中为我们选择的是——选择性阅读。

四、读书方法指导— —选择性阅读

选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式,它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。概括起来,大致有以下一些情形：

（一）兴趣选择。读整本书,特别是读大部头作品时,不是所有的内容都能引起你的兴趣,但一定有特别吸引你的地方,这就存在一个取舍的问题。例如,对音乐、绘画、雕塑等艺术有一定修养或比较熟悉的人,会对《傅雷家书》中有关艺术的论述产生兴趣,会认真去读;相反,如果是对这些艺术很陌生的人,就可能对“谈艺”的部分略而不读

（二）问题选择。无论是博览群书,还是读一部书,经常会有一个关注的焦点。爱因斯坦读书,一般只关注与他思考的问题有关的内容,而抛弃那些无关紧要的东西。他边读边抛,书越读越薄,记忆的负担越来越轻,思想却愈加深邃。苏轼也常复读同一部史书,每次只关注一个方面的内容,而对其他方面视而不见。他在这种选择性阅读中获益匪浅,写出了不少史论。想一想,《傅雷家书》中有关成长的话题,是不是对你很有启发呢?在阅读时,可以分门别类,以问题的形式梳理一下。

（三）目的选择。根据不同的读书目的,可以选择不同的阅读内容。例如,如果是为了与课内学习沟通衔接,就要关注与课内关联度较高的内容;如果是为了写读后感,就要关注感受最多、体会最深的内容;如果是为了质疑批判,就要关注你认为可以商讨、指瑕的内容。想一想,《傅雷家书》中的哪些内容适合以上哪种阅读目的？如果你关注的是学习方法,你会读哪些内容?

（四）方法选择。阅读不同的文本,可以采取不同的方法。例如,实用文体可以采取“冷读”的方法,阅读时头脑冷静,心平气和,这样有利于把握概念,抓住要点,深入理解;文学作品则可以采取“热读”的方法,阅读时可以调动感情,鼓舞精神,一气贯注,达到感同身受或身临其境的效果。再如,理解、记忆性阅读,可一采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采取评点批注的方法；消遣、娱乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法。想一想，读《傅雷家书》，适合采取哪一种阅读方法呢？

【过渡语】这就需要大家动动自己的脑筋啦。

五、小结

播放   人一辈子都在高潮、低潮中浮沉，惟有庸碌的人…  家书片段

《傅雷家书》留给我们的财富更是无穷的，我们应怀着崇敬的心情细细品读！

教学反思

《傅雷家书》一直以来都是初中语文中的经典推荐书目，傅雷的教育方式也一直以来为人们所推崇。而对于初中生来说，阅读这一类书信类文体的书籍，他们不一定感兴趣，所以在设计的时候，我以这个为本节课的突破点进行教学，尤其在青春期这个特殊的时期，学生更不愿意和父母促膝交流。因此，我首先设置了一些悬念：傅聪为什么能够在音乐艺术上取得如此大的成就呢？还截取了一些书中经典的片段分享给学生。

但是，我也认识到了其中的不足之处。例如，对于读书方法的指导方式还欠活泼生动，学生听起来兴趣不大；后续的阅读开展如何跟进也没有更好的追踪措施；学生在阅读后对这本书的认知如何开展交流等等。

认识到不足，只有不断完善才能进步。