爱润童心  绽放美丽

             ——个人德育工作浅谈

                                               陈晓波

我们作为一名教师，德高为先，身正为范，这是首要的师德规范。关键是，在日常的教育教学工作中，我们该如何实施有效的德育工作呢？我认为，捧着一颗仁爱之心，凭睿智，倾心血，去滋润一颗颗稚嫩的童心，一定会绽放美丽。下面，我就自己在日常的教育教学工作中的一些做法来谈谈。

一、童趣伴童心。

抽象的说教也许适合高年级的孩子，而一年级的孩子只能在充满童趣的氛围中，真正触动心灵。

教室里，我将“读书角”、“卫生角”、“黑板报”贴上可爱的卡通图片和字体，连窗户玻璃也贴上漂亮的小花小草，营造童话氛围。借阅图书前，我对孩子们说“我们拿走了读书角里的哪一本书宝宝，要记得将她按时送回家，不然，下次，读书角的书柜是不会向你打开的。”以此告诫他们借阅图书按时归还的约定。卫生值日后，教室里出现将卫生工具乱放的现象，第二天，我向全班孩子讲述“小朋友们，知道吗？昨天放学后，陈老师来到教室检查卫生，听到了伤心的哭泣，想知道是怎么回事吗？我一看，原来是卫生工具们躺在了教室各个角落，他们哭着对我说“老师，是你们班的小朋友用我们打扫完教室后，他们都急着回家，却没有把我们送回家——卫生角，让我们在流浪，我们也好想回家啊！”……一边讲述，我一边观察着孩子们的表情——个个张大眼睛，竖起耳朵听着，还时不时地将眼睛投向卫生角，向卫生工具投去关注与同情的目光。这以后，孩子们做卫生值日时的习惯好了一些，偶尔出现了不良习惯，我便将前面的童话进行续编。有时候，是桌子和椅子的对话，告诉孩子们摆桌椅时要轻轻的；有时候，是垃圾桶的诉说，告诉孩子们怎么清洗垃圾桶；有时候，是调皮的垃圾与小马虎的故事，告诉孩子们怎么样细心地将每一点垃圾清扫掉……一段时间下来，“卫生王国”里的一个个童话牵动着孩子们的心，他们心里就有了一份责任去将“卫生王国”里的童话世界变得更美好，做卫生值日也有了方法，有了好习惯。渐渐地，教室里“卫生角”的垃圾桶总会被洗得白白净净摆放好，甚至连块抹布都会叠得整整齐齐，每天，卫生值日小组成员们做卫生值日工作积极主动，成员之间还学会了团结协作，根本没有谁会计较谁的工作繁重，谁的工作轻松。

孩子们日常正确的坐立行姿势，课间活动安全，中午就餐礼仪等各个方面好习惯的养成教育，只要用心，我们都可以打造出充满童趣的氛围，编织出一句句充满童趣的语言，一个个生动形象的童话，去真正触动孩子的心灵，为孩子播种下好习惯。

二、故事亮童心。

一个没有爱心的孩子是心理不健康的，一个没有爱的色彩的班级也是不和谐的。我要教会孩子们怎么去爱长辈、爱老师、爱同学。     

庄轩蕴是一个被母亲抛弃的单亲孩子，父亲已经50多岁了，没有工作，住榔梨街上的一处廉租房，家庭经济又十分困难。这可怜的孩子，漂亮的衣服、书包、旅游鞋、文具等对于他来说，那都是梦中才拥有的。我在班上和孩子们用一个故事的形式委婉地讲述庄轩蕴的遭遇时，孩子们听了，纷纷表示要将自己的压岁钱、零花钱拿出来送给庄轩蕴。第二天、第三天……一个星期下来，孩子、孩子家长纷纷捐来钱，送来书包、衣服鞋袜，送来课外书、作业本。更有意思的是，很多孩子都在课间围着庄轩蕴问长问短，主动地拉他去玩游戏。从一年级到现在五年级的时间里，庄轩蕴一直被老师、被同学、被同学家长们的爱包围着，成了我们班级特殊照顾的对象，庄轩蕴成了不幸孩子中的幸运者。

结合学校少先队开展的各种爱心捐赠活动，我会在班级里向孩子们讲述一个个可怜孩子、一个个不幸家庭的故事，有贫困山区留守儿童的故事，有家庭困难又身患重病的人需要救助的故事……开启他们心灵的大门，拥有最真实、最美好的东西——善良与爱。在学校每次爱心捐赠的活动中，孩子们表现得积极踊跃，家长也十分支持。在一次向学校里一位身患重病的柳玉勇同学爱心捐赠活动中，作为二年级孩子的他们，捐款数额在全校18个班级中竟然排在前列。

假日，我常常布置孩子们参加社会实践活动，像“争当小雷锋”、“我是护绿小天使”、“我是能干小主人”、“感恩父母”等一系列活动都很有意义。班级QQ群里，家长纷纷发来自己孩子参加社会实践活动的照片，有的帮孤寡老人梳头、打扫卫生；有的植树；有的帮环卫工人清扫马路；有的帮父母做家务；有的扶老人过马路；有的去瞻仰革命先烈，写下自己内心的感受……在进行每次社会实践活动后，我必定在班上举行汇报活动，听到他们动情地讲述着自己亲身经历的爱心故事，感染着身边的同学们。这时，我无比欣喜：爱的种子已经在孩子们心中生根发芽，正开出一朵朵善美之花！

三、养花美童心。

养花是一种责任感的培养，是一种用心灵去创造美的方式。低年级时，我在教室里自己养花，给教室带来温馨感的同时，也是给孩子们带来一种潜移默化的影响——他们知道在一个生机勃勃、绿意盎然的教室里学习与生活多么幸福！三年级第一学期开始，我决定带孩子们养花。

每次经历过寒暑假，教室里的花草因缺乏精心打理而有些难看，一到开学，我首要的事情就是更新这些盆栽。

教室里只能养一些好种易活的花草。我从网上买来一盆盆绿萝，放置在精致漂亮的铁架上，摆在教室里的图书柜旁、门口，从会养花的同事那儿“讨要”来几株吊兰，种植在精美的花盆里，摆到窗台上。而这些，孩子们都看在眼里。当我在班上一说出从三年级开始，养花的事情交给他们来做时，自然是积极踊跃地报名了。

    首先，我给每盆花编上号，然后进行“护绿小天使”竞选，一盆花选出一位同学进行专门养护，并对所有竞选出的成员进行养护花知识培训。接下来，定期对教室里的盆花养护情况进行评比，将盆花养护得好的孩子才能得到“护绿小天使”的荣誉，获得这颗闪亮之星。经过这样的实施，孩子们富有竞争意识，每天将养护盆花的事情放在了心上，也将这作为了自己每天的必修课。他们细心到连叶片上的灰尘都会轻轻擦掉。

带孩子们学会养花，而且看到一盆盆花在孩子们的精心照顾下，长势喜人，生机盎然，装点着我们的教室，我身心愉悦，温馨美丽的班级环境也提升了孩子们的幸福指数。更重要的是，孩子们在养护花的过程中，变得有责任感，他们在用心灵创造美。

四、关爱感童心。

一个班里有可爱的“白天鹅”,但是，也有“丑小鸭”（即习惯差的孩子、学习吃力的孩子）。而“丑小鸭”更需要阳光。

有这样一个孩子叫邓锐，一年级刚入学的时候，上课时一刻也闲不下来，不是随意走动，就是找周围的孩子嬉闹，甚至在课堂上怪叫，其他科任教师也反映到类似的情况。我从他妈妈那儿了解到，孩子入学前，一直在乡下外婆家长大，缺乏一定的学前教育和父母的陪伴。我深知，要培养他良好的习惯，几乎从零开始。而一味的批评似乎丝毫不起作用。我先和他父母沟通，分析孩子问题的症结在哪，向父母提出建议，在家无论有多忙，每天都要抽出时间好好陪伴孩子，弥补孩子心灵上对爱的需求。然后，我把长得比同龄孩子高大的他从最后一位调到第一位单座，密切关注着他，静待花开的声音。有一次，上语文课，他竟然积极举手回答问题，而且回答得很精彩，我连忙当着全班同学极力表扬了他并奖给他一颗“智慧星”，从那以后，只要他有了一点进步，我就走到他身边摸摸他的头使劲表扬他，只要我瞄到他在动，我就提醒他要坚持，坚持到最后就是胜利者……从一年级到现在五年级，他在教室里的座位总处在最前面，而坐在座位上的“丑小鸭”已经在蜕变，这蜕变的过程中，他出现过反复，改变的速度慢，维持的时间又短，但是，我和他的父母一直紧密地配合，在努力着，在坚持着，给他关爱，给他充分的信任和耐心的引导。直到今天，他虽然离蜕变成“美丽的白天鹅”还有一定距离，但是，我对他信心满满。

有时候，“丑小鸭”真的会因为老师一句真诚的鼓励的话语，找到信心和力量，去一点点蜕变。我们班主任每个学期期末都要做一项非常重要的工作，那就是要在每个孩子的素质报告书上，在“班主任的话”一栏里写下对该孩子的评语。我在每一次精心写完评语，发放给孩子们时，总是这样对孩子们说，请同学们一定要好好读读陈老师写给你们的悄悄话，注意，是悄悄话哦！这样，孩子们都会静心去读，用心去体会，感受到老师给予自己的评价，每一个字，每一句话都饱含着老师对自己的鼓励，对自己的爱，对自己的鞭策。真真实实让我感受到自己用心做好写评语工作的结果是多么美好的是——有一次，我在庄易籽萱的作文中读到的，“谢谢您，陈老师，是您每个学期写给我的悄悄话改变了我，我上课不再沉浸在画画里，我开始抬起头来听课，参与学习，我发现，这个世界真的不是只有画画才精彩……”我终于解开了心中的一个谜团，一年级里的她上课，手中一支铅笔从来都不是在写拼音，写生字，写数学题，而是埋头一个劲儿地画画，沉浸在自己的世界里。而自从二年级开始，一直到现在五年级，小女孩变得书写十分认真，作文文笔优美，微笑常常挂在脸上，为何她会蜕变得如此美丽？难道仅仅是因为我平时看到她点滴的进步而给予她的表扬？我和数学老师龚老师都是一直教她到现在的，也常常迷惑于这小女孩的蜕变，原来，答案竟然是因为我每个学期写给她的悄悄话——素质报告书里那“班主任的话”！我不禁感叹，有时候，我们老师真诚的一句话，给予某些孩子的是多么深远的影响！

“丑小鸭”在安徒生的童话里，常常受到歧视、受到冷落，受到欺负，但是，在我们班里的“丑小鸭”都享受优待。首先，他们的座位都像邓锐一样，一定会是最优越的位置——教室前面，他们都享受着老师的密切关注与鼓励，然后，他们都享受着同学们的尊重与帮助，因为，在我潜移默化的影响下，班级里渐渐消除歧视与冷漠。孩子们之间互帮互助，和谐友好。“丑小鸭”们在幸福与快乐中蜕变。

五、活动展童心

“给我一个舞台，还你一片精彩”，实践证明，给孩子们设计好适合他们的各种活动，活动过程中，你会发现不一样的他们。

学校举行“校园书香飘万家，亲子阅读共成长”的大型开放活动在即，其中有一个由学生向所有家长进行课外阅读成果展演活动环节，从一年级培养孩子们坚持读绘本开始，直到现在的读童话，读名家作品，诵经典，书香一直浸润着孩子们的心田。现在，该是他们一展读书风采的时候了。

我在班上向孩子们说出三个活动设想：一是诵经典“古诗词联诵”，二是吟唱弟子规表演，三是童话剧表演《森林爷爷》，让孩子们来选择。结果，大家一致赞同表演童话剧《森林爷爷》。于是，我将剧本打印出53份，分发给他们。剧本中除了小树这个大众角色以外，还有5个独角：森林爷爷、风魔王、雨魔王、旱魔王、砍树人。当时，我也没有考虑很多，就在他们当中很主观地选定了每一个角色。然而，待我下课回到办公室还没有来得及喝上一口水，班长彭思雨就跑来和我说：“陈老师，你刚才宣布角色后，很多同学都不高兴，柳雨欣还哭了，说她不想表演小树，想表演雨魔王。”这一说，将我陷入了反思之中，刚才我的角色安排确实过于仓促和武断，怎么不首先尊重孩子们的内心想法与选择呢？这样让他们表演自己不喜欢的角色，岂不是影响他们的情绪，更影响到表演效果呢？得想出一个比较科学合理的办法来。也不知哪来的灵光一闪，我想到了，争当“护绿小天使”可以竞选，这个也可以呀！我让很想表演那几个独角的孩子到我处报名，然后，告诉他们晚上回家就根据自己所报的角色练习练习，第二天来班级里参加角色竞选。这样就公平又公正啦！

第二天的角色竞选真的很精彩，在孩子们的一致投票认定后，成功选出了五位小演员。更让我意想不到的是，一天的时间里，孩子们的台词就很熟悉了，真的让我对孩子们刮目相看。这以后的童话剧排练活动进行得如火如荼，尤其是剧中的五位独角，他们的表演常常令我忍俊不禁。开放活动这一天，孩子们在舞台上向所有来参加开放活动的家长展示出他们独有的风采，博得在座家长的一片掌声，纷纷夸赞这是一群多么活泼可爱而富有表现力的孩子。

孩子们自身组织的活动更是丰富多彩并富有创意。孩子们精心设置了“中队图书角”，并开展了“读书之星评比”活动。每逢班队课，课堂就洋溢着欢声笑语，队员们利用自己在学校乡村少年宫兴趣小组中学习到的知识，常自编自导自演节目：舞蹈、演讲、相声、小品、剧本表演……看到孩子兴味盎然的样子，真为他们所陶醉！

六、家校携手育童心

如果说，好孩子是夸出来的，那么，好家长也是夸出来的。这话还真有些道理！面对每一位形形色色孩子的家长，我们给予的是尊重与谦卑，这里要强调一点，是谦卑，并不是卑微，谦卑表现出来的是我们老师的人格魅力与修养。很多时候，我们在班级工作中，总会遇到这样那样的事情需要得到家长的理解与支持，我们需要与家长建立朋友般的友好模式，说话的语气与方式需要委婉，需要艺术性，而这，需要睿智，更需要理智。面对孩子遇到的问题，我们一定要站在家长的角度换位思考，千万不要和家长发生冲突与矛盾。比如，我们班主任工作中常常要面对的一个问题，就是给孩子编排座位。现在的孩子，大多数视力不好，需要坐在教室靠前又居中的位置，而班上还有学习困难、表现不够好的孩子，即我刚才在前面谈到的那些需要我们将之变成“白天鹅”的“丑小鸭”们，也需要坐在教室靠前的位置，以得到老师的更多的关注，另外，还要考虑到孩子们的高矮问题，如此一来，我们往往瞻前顾后，绞尽脑汁，最后也许还是不能照顾到所有特殊的孩子。有些家长也许就不能理解自己的孩子为何没有得到班主任的照顾，这时候，我们可以在排完座位后，马上在班级群里找到该家长，主动与他（她）私聊一番，朋友般真诚的聊天中，极力得到家长的理解与支持。然后，对该家长的大度与涵养予以由衷的夸赞，我相信，只要我们是怀着一颗诚心，一片善心，家长的心也会随之柔软起来！久而久之，班级里的家长会和孩子们一样，喜欢上这样一位细心呵护花朵的辛勤园丁。

另外，在某些班级活动中，有时也需要取得家长支持与帮助，在活动中积极参与的家长，我们一定要及时在班级群内进行点名表扬，期末，我们既给优秀的孩子颁发奖状，也给优秀的家长颁发奖状。长此以往，那么，班级内一定会形成一种家校紧密联系与合作的良好氛围，家长们的积极思想必定带给孩子们更好的影响，更好的教育。

“一花一世界，一叶一菩提”，但凡心中有爱的老师，在她眼中，每一个孩子不就是美丽的一花或可爱的一叶么？“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色……”德育工作就如养花，细心呵护，精心培育，既需爱心，又见智慧。

自我反思：

在一次国培学习中，有一位教授这样说“未来的世界，方向比努力重要，能力比知识重要，健康比成绩重要，生活比文凭重要，情商比智商重要”。我非常认同！作为新时代的班主任，我在不断更新教育理念，与时俱进，争做一把时代的竖琴，演奏出爱与智慧的乐章——爱润童心 绽放美丽！