道德与法治

  《不愿做奴隶的人们》教学案例

设计者：高桥镇凤山小学 吴斌

教学目标：

1、知道近代以来中国人民，尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗争；

2、爱戴革命先辈，进一步激发学生的民族自豪感和爱国热情。

教学重点难点：

了解历史上中国人民对外抗争的史实,激发民族自豪感和爱国热情。

教学准备：

1、搜集近代以来反抗压迫、抗击侵略的人物及事件图片资料。

2、了解5月4日、7月1日、8月1日、10月1日等特殊日子的纪念意义。

教学过程：

一、课前初探　初步感悟
1、 教师激情谈话。

课件出示开国大典图片，1949年10月1日，毛泽东主席在天安门城楼上向全世界宣布：中华人民共和国今天成立了，乐队奏起《义勇军进行曲》，五星红旗升起来了，中国人民从此站起来了。

今天让我们一起再来体验这一庄严的时刻，一起唱响这雄壮的国歌。

 2、配乐齐唱国歌。

3、同学们，当你唱起这首歌，你的心情是怎样的？
4、学生谈自己的感受。

5、国歌一般在什么情况下奏响？

二、课中深究　感悟深化

活动一：探究国歌

引入：国歌是一个国家的标志和民族精神的象征，今天我们就一起来了解我们的国歌。

1、读教材P58的资料，交流对国歌的了解。
2、现场分组开展抢答赛。
  《国歌》的全称是什么？原名是什么？
   这首歌原是哪部电影的主题歌？
   这首歌的词作者是谁？
   这首歌的曲作者是谁？

谁来说说国歌的来历？

3、课件出示国歌的来历。

4、朗诵歌词。

5、读后谈感受，你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么？

6、提问，学生用歌词回答，教师相机板书。

为什么有那么多的革命志士在炮火纷飞的战场上浴血奋战、英勇冲锋？

什么是最危险的时刻？

当祖国面临危亡的时候，中国人民最渴望什么？

起来是什么意思？为什么要反抗？应该要怎么做？

7、学生用歌词回答。（相机板书：万众一心、起来、冒着炮火前进）因为我们是不愿做——奴隶的人们。（看课题）

8、小结：这首歌在战争年代激励着亿万同胞团结一致，为挽救祖国的危亡而斗争。在炮火纷飞的战场上，有多少革命者在它的鼓舞下浴血奋战、英勇冲锋，一个个战士倒下去，千万个战士又冲上来……因为他们都是不愿做奴隶的人们！让我们一起追溯那段难忘的峥嵘岁月。

活动二：探访民族英雄

（一）林则徐和虎门销烟

1、情景过渡

在圆明园里，昔日的金碧辉煌化成了一片灰烬，留在我们眼前的只有几根石柱，在无言的诉说；（课件显示）在南京大屠杀纪念碑前，我们仿佛听到30万冤魂在哭泣。（课件显示）近百年来祖国屡遭劫难、倍受欺辱，谈一谈自己的心情和想法？
 2、引入活动

俗话说，哪里有压迫哪里就有反抗。中国的近代史是一部屈辱史，同时也是一部中国人民不屈不挠的抗争史。从列强闯入中国的那一天起，中国人民就从来没有停止过反抗压迫、反抗侵略的斗争。他们不屈不挠、奋发图强，谱写了许多可歌可泣的历史篇章，让我们走近他们，了解他们的故事。说到中国近代史上的反抗先锋，首屈一指的要算民族英雄林则徐。

3、谈谈你对林则徐的了解。
4、课件出示虎门销烟的背景资料，大胆的想象一下，如果中国的国民都在吸食鸦片，会是什么情景？

5、正如林则徐所说，几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。能任其发展下去吗？能坐以待毙吗？

6、课件出示虎门销烟运动。

7、此刻，如果你是当时一名老百姓，你想说什么？

（二）三元里人民抗英

1、过渡：如果说林则徐是中国近代史上官员起来抗争的代表，那接下来这个故事《三元里人民抗英》，却是完全由普通老百姓自发组织的抗击外国侵略者的战斗。

2、学生阅读教材。

3、指名讲故事

4、思考：三元里人民抗英斗争的事迹让你想到了什么？（团结一致）

（三）制作民族英雄纪念碑
1、过渡：在中国百年抗争、争取独立自主的进程中，还涌现了无数的民族英雄。他在反抗压迫的路上做了哪些事情呢？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2、学生把搜集到的民族英雄的事迹进行整理，为他们设计制作英雄纪念碑，把英雄们的事迹写在纪念碑碑座上。
3、感悟深化：学生交流民族英雄事迹，交谈得到的启示和感受。

4、老师课件出示自己敬佩的2位民族英雄——孙中山和邓世昌。

（四）向人民英雄致敬
 1、激情过渡：一部屈辱史，就是一部抗争史。让我们记住英雄的姓名，永远地缅怀他们，纪念他们，秉承英雄的精神！让我们向英雄致敬。

2、全体起立，敬礼。大声说出：人民英雄永垂不朽（课件出示人民英雄纪念碑）

三、内化历史,激发情感
活动三、制作节日纪念卡

1、师引入：每年我们都会度过这样一些特殊的日子，比如：5月4日，7月1日，8月1日，10月1日……你们知道这些特别日子的来历和纪念意义吗？

2、学生自由交流，模仿课本57页，制作节日纪念卡

3、交流自己知道的有关这些日子的故事。
4、看着我们制作的纪念碑和明信片，回忆刚才我们听到的故事，假如自己生活在那个时代，听到胜利的捷报和抗日官兵不屈不饶、奋勇作战的英雄事迹是什么心情？你想说什么？

5、有人曾经在微博上说“中华民族最危险的时候已经过去，冒着敌人的炮火前进的时代已经一去不复返了，这国歌的歌词得改了”，请谈谈你的看法。能改吗？为什么？

6、我们现在应该怎么做？（板书：奋发图强 振兴中华）

7、虽然现在我们生活在和平年代，但看不见的硝烟和战火依然存在，把我们的血肉筑成新的长城，冒着敌人的炮火前进依然是我们不变的誓言。因为我们都是不愿做奴隶的人们。起来。

8、全体起立再次唱响国歌。

9、结束。

板书设计：  

不愿做奴隶的人们     

  起来

万众一心  

冒着炮火前进

奋发图强 振兴中华

《不愿做奴隶的人们》教学反思

高桥镇凤山小学  吴斌

《不愿做奴隶的人们》是《道德与法治》教材五年级下册第三单元《不能忘记的历史》第3课。本课教学主要是要让学生通过收集、整理历史信息等各种形式的活动，知道中国人民面对外来侵略曾经进行了不屈不挠的斗争，从中体会中华民族顽强的抗争精神，了解林则徐、邓世昌等民族英雄反抗外来侵略者的故事，通过探究、分析资料等活动，了解中国遭受外国列强欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理。从而激励学生奋发图强努力学习，振兴中华。通过对国歌的了解、唱响、朗诵、研究，了解中国曾经经历过的“最危险时候”，了解中国人民“冒着敌人的炮火前进”的抗争精神，激发学生的民族自尊心和爱国情感。

五年级的学生已有一定的爱国教育的基础，本单元承接小学其他年级，从一个新的角度、一个较高的起点切入，把民族自尊心和爱国情感有机的结合在一起，让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不挠的抗争精神。因此，本课的设计是按照“探究国歌——探访民族英雄——内化历史激发情感”这样一个学习研究的思路。反思本课教学，我真正做到了把课堂交给学生。

1、 课前搜集，课中整理分析。教材是教学活动的一个切入点。就本课教学活动来说，课外师生搜集相关资料，并进行分析整理，才能更好的实现教学目标。课前我让学生搜集了许多有关民族英雄的故事，在课堂上学生就有话题可谈，而且很感兴趣，课堂气氛热烈。

2、共同探究。品德与社会课堂绝不能是单纯的说教，被动的接受真理。我在教学过程中，设计了许多探究性的话题，例如国歌的歌词，学生唱了许多年的国歌，今天才真正明白了国歌歌词的深刻涵义，对国歌的崇敬之情也更浓厚了。

3、活动贯穿始终。品德课不同与语文课，在教学过程中，我精心设计具有教育性、探索性的活动，如配乐唱响国歌，体验自豪之情；为英雄设计纪念碑，向英雄致敬，制作节日纪念卡等活动，既激发了学生学习的兴趣，又提高了学生参与探索、主动实践的能力，实现学生多方面能力和素质的综合发展。

不足之处：1、老师没有跟学生讲明白民族英雄与英雄的区别，以至于让学生搜集民族英雄资料的时候，有部分学生搜集到的不是民族英雄人物事迹，引起歧义。2、因为太注重时间和要走的教学流程，课堂上教师还是舍不得完全放开，以至于还有很多学生想与大家分享，却没有机会。3、教师对学生的评价、鼓励还有些单一，针对性不强。