初中数学教学中的师德体现

都说教师是“人类灵魂的工程师”，是“太阳底下最光辉的职业”。在我看来，在赋予教师光辉形象之余，更多的是对于教师的教学水平、个人素质的一种期待。学校在培养社会有用人才，完成素质教育的关键是教师，在很大程度上取决于我们教师的道德素质和业务能力，学生思想品质的培养不能只靠政治课教育。应将德育贯穿到整个教学之中。数学教育除了传授数学知识和方法，还担负着人格教育的任务，要使学生成为社会有用之才。必须具备三个品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。要培养出这样的学生，首先要有这样的教师，即德才兼备的教师。

教师作为培养人的活动主体，不仅要求初中数学教师在教育教学的过程中要通过自己掌握的知识影响学生，还要求初中数学教师通过自己的人格和道德的力量，自己的言传身教去影响和感染学生。因此，作为一名教师，一定要注重自己人格因素对学生所起的影响作用。“爱”是师德最本质的内涵，是师德的灵魂。初中数学教师在教学过程中的师爱是蕴涵教师对教育事业和学生的一种博大而深沉的爱，它是教师高尚情感的结晶，是热爱社会主义教育事业的具体表现，是一种巨大的教育力量。在初中数学教育教学的过程中，教师不能仅仅限于照本宣科，按部就班，而应该注重对学生的创造性思维的培养和训练。教师在数学教学过程中应该进行积极研究和探索，不断更新自己的知识结构，及时把新方法、新知识、新成果介绍给学生，从而培养出适应社会发展、适应时代需求的人才。

作为一名初中数学教师，热爱自己所教学科，更要热爱自己教的每一位学生。激发学生强烈的求知欲望，培养他们掌握知识的本领。要完成这个任务，就要求我们必须热爱本职工作，要把自己的工作和社会主义现代化建设的伟大事业联系起来，要看到自己所从事的工作的重要意义，从而增强荣誉感和责任心，进而树立终生为之奋斗的事业。要刻苦钻研中学数学教学工作。“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”的献身精神和勇于进取，不断创新的改革精神，是教师应具备的职业意识和信念。

从事初中数学教育阶段的教师不但要学习专业知识、教育教学的专业知识、科学文化知识，还应当不断提高自己的道德修养，用自己的好思想、好道德、好作风作为学生的榜样。教师的道德品质是教师职业道德规范和要求的具体体现，是初中数学教师在长期职业道德活动中养成的在个人的道德观念、道德准绳、道德行为中表现出的比较稳定的特定倾向。随着在初中数学教育教学实践活动的不断深入，初中数学教师个体逐渐认识到职业道德对自己从业的价值和意义。初中数学教育教学应以学生全面发展为前提的教育理念，教育的根本任务是促进学生发展，坚持以学生为本，认识到学生的独特性，尊重、理解、相信学生。

师德对教师自身的工作和学习起着激励作用，推动教师千方百计地去提高教育教学质量，人们常常把教师的工作比喻成“春蚕”和“蜡烛”照亮别人毁灭自己，毫无半点怨言，这真是千百万教师的精神写照，教师一方面要献出知识，另一方面要像海绵一样不断吸取知识。俗话说“要使学生有一碗水，教师应有一桶水”，才能更好地教育好学生，这样在师德的激励下，许多教师努力进取，不断探究，总结经验，钻研新课标，储备新知识，努力使自己成为教育工作的行家和能手。

教师职业道德作为一种特殊的社会上层建筑，要求初中数学教师要明确为社会主义建设培养有用的人才，努力把学生培养成为符合社会发展需要的人才。而教师用师德行为规范严格要求自己，是保证教育教学质量的提高，完成教书育人的任务都具有重要的意义。