第四节、《输血与血型 》 教学设计

课  型：新课    备课人：陈燕

【教材分析】：通过多媒体信息技术将学生带入一个无偿献血情境中，学生就能很快体会到学习输血献血的重要性。多媒体课件使教学变得更有趣，更加高效。本节课关键使学生能列举ABO血型的类型，知道输血的原则，认同我国无偿献血的制度。

【学情分析】：学生对ABO血型的知识较熟悉，但有关输血的原则还不清楚。所以教师要注意多从生活实际出发，通过图片分析，帮助学生加深理解和认识。

【教学目标】：

1.知道什么是血型。

2.了解ABO血型的类型及安全输血的原则。

3.认同无偿献血制度，确立健康公民应当积极参加无偿献血的意识。

【教学重点】：说出 ABO血型的类型及输血的原则；认同我国的无偿献血制度

【教学难点】：输血的原则――同型输血

【学习过程】

（利用多媒体技术展示自己的无偿献血证，激发学生的学习积极性和求知欲。）

导入新课：这是珍藏已久的证件，是什么证？展示出（献血证），学生思考，疑问，紧接着讲述这证件的来历，献血证里面的内容，那么我们为什么献血，我的血液可以输给那些人呢？激起学生的好奇心和求知欲，引出新课输血与血型。

一、血型（多媒体课件展现卡尔.兰德斯坦纳的相关资料，引发学生思考）

血型的发现

1900年，奥地利科学家卡尔.兰德斯坦纳在实验中发现，一个人的红细胞，在遇到某些人的血浆时，这些红细胞会黏结在一起，也就是发生红细胞凝集；遇到另一些人的血浆时，却不会发生凝集。他发现人类的ABO血型。ABO血型包括：（A型、B型、AB型和O型四种。人的红细胞上有两种凝结原，血清中有两种抗凝结素，相对应的凝结原与抗凝结素相遇红细胞凝结成团。）如当含有A凝集原的红细胞与抗A凝集素相遇或者含有B凝集原的红细胞与抗B凝集素相遇时，红细胞会凝集成团，阻碍血液循环。

  通过该原理可以鉴别血型：（电脑播放事先准备好的实验室鉴别血型的实验视频，使学生快速了解鉴定血型过程）

二、安全输血（课堂中利用多媒体信息技术快速理解输血关系的对应，区分万能受血型和万能供血者）

1、以输入同型血为原则。

2、异型血只能输入少量，大量输血仍应输入同型血。

AB型---万能受血者，O型---万能供血者

*爱心游戏环节，巩固练习。

游戏规则：老师扮演失血者，同学们扮演输血者。

老师举牌，同学们举出符合的血型牌。

还要抽查一两个组员说出你的输血理由。

3、成分输血（播放“爱心接力”紧急献血的新闻视频，引起学生主动思考）

即有针对性地为患者补充血液中缺少的成分 。

成分输血的意义：

（1）大大提高了病人输血治疗的效果

（2）降低了输血不良反应的发生率

（3）避免了大量的血液浪费

三、知识抢答（先电脑展示题库，学生讨论思考，再抢答，这样信息技术的应用使知识抢答环节更加紧凑高效）

1.成年人的血量大致相当于本人体重的多少?（约占本人体重的7%～8%）

2.对于一个健康的成年人来说，一次失血超过多少，生命就会发生危险?（1200～1500毫升）

3.失血量如果一次超过800 mL，人就会出现什么症状?（会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状）

4.健康成年人每次的献血量一般是多少？（健康成年人每次献血200～300毫升。）

5、我国何时实行无偿献血制度？（1998年10月1日《中华人民共和国献血法》）

6、什么样的人可参加献血？（国家提倡18—55岁符合体检标准的健康公民自愿献血）

注：2001年世界卫生组织、红十字会等作出决定，将发现ABO血型的医生卡尔·兰德斯坦纳生日6月14日，定为“世界献血日”。

献血益处：

四、课堂小结

五、课后作业

利用所学知识设计一份宣传广告、漫画或倡议书，形式不限，号召大家都来关心公益事业,为社会尽一份义务,奉献一点爱心。

（用电脑播放一些与无偿献血相关的资料和照片和视频，激活学生设计思维）

                                  《输血与血型》教学反思 

本节课对于知识与能力的要求并不是太高。课堂上能够落实教学目标，能够让学生学会本节课相关基础知识，我利用多媒体信息技术补充了许多相关的课外知识，学生的积极性较高，都希望能够主动参与到课堂的活动中来。

对于血型的发现，我网上搜集大量的输血历史资料多媒体展示，让学生感到非常感兴趣，这么设计我觉得比学生阅读课文找到血型的发现者要更加能让学生主动参与。

无偿献血是每个成年健康公民应尽的责任和义务。在落实情感态度价值观时，无偿献血相关视频的播放非常重要，学生能够感觉现场参与的浓重气氛，最后无偿献血的公益广告播放将所学知识带到我们贴近的生活中，让学生感触体会更深。

对于教学资源的使用，对于多媒体的选择辅助教学我会更好的斟酌，以便于激发学生的课堂积极性。

总体来讲，这节课虽然完成预期的目标，还有很多方面今后会在教学中逐步改善。