德育工作在00后学生中的开展

春华镇武塘学校  栗智勇

1. 达成心理默契，取得学生信任

要顺利有效地开展德育工作首先要取得学生的信任，建立起师生互信关系，在获得学生的认同之后，这样我们才能真正走进学生的内心，才能了解到学生心中真正的需求，也才能知道应该从什么方面对学生进行相应的思想教育。

信任是第一步，接下来要做的就是和学生达成一定的心理默契，也就是老师对学生的行为进行较准确的预判，对可能出现的思维偏差和行为错误进行适当的引导和干预，防范于未然。

2.了解学生个性，进行个性化处理

00后的学生一大特点就是个性非常鲜明，不喜欢统一、死板的教育方式，他们张扬个性，希望做到与人不同，而且男生和女生的个性也很不一样，所以在处理问题的时候应该注意区别对待。

在我教的班级上有一个女孩子，她的成绩比较优秀，而且在她的第一次作业我就在全班表扬了她，她后来的期中考试也取得了很不错的成绩，但是她平时上课的时候没有举过手，所以我只知道这个名字，并没有把人和名字对上号。有一天，我的课代表拿了一本作业来问一个题目，我一看，是一个十分简单的题，就问她，这是你要问的题目吗?然后课代表回答到，不是，是＊冰同学的。我当时就有点生气她为什么这么简单的问题还需要来问呢?于是我就让课代表把她叫过来。她来到办公室后，有点羞涩的问我:“老师，我就是＊＊，请问这里应该怎么填啊?”我平时和男学生交流的比较多，所以语气就随便了点，说:“我看到来问这样题目的都想把她的书撕掉，你怎么会问这样的问题呢?”她的神情更紧张了，后面就直不说话了，我把答案告诉她之后，她说了一句极小声的谢谢老师，就走了。

第二天，我收到了孩子家长一条非常长的留言，大概意思是说:“孩子已经很努力了，可是老师并没有表扬她，而且家长一直在鼓励孩子向老师问题，可是昨天我的一席话，严重挫伤了孩子的积极性，以后孩子都不想来问我题目了。”

看到这样的留言我的第一反应是很吃惊，以前和学生交流的时候没有遇到过这样的情况啊，他们还是和我很亲近啊，怎么这次会起到这样的效果呢?我陷入了反思当中。后来我从同学之间打听到她本来就是一个性格很内向的女生，而是情感特别细腻，对于别人的态度也是特别的敏感，而且成绩比较的好，具有好学生特有的骄做，这次我的批评对她来说可能太重了。

了解到这样的情况后，我自己也很懊悔，怪自己没有好好地分析学生的情况。事后我及时和她妈妈取得联系，更深入的了解了这个学生，之后和她好好地再聊了一次那天的事，跟她道了歉，虽然她依旧腼腆，但是我看得到她嘴角那一抹微笑。
这次的事情让我从实际中了解到个性化处理学生的问题的重要性。

3.合理利用奖励，增信心防骄傲

鼓励教育在当下很受到教育专家和学生家长热捧，爱听赞美和表扬的话是人的天性，教育当然也要顺应人的本性，在教育教学的过程中，应该及时地对学生值得肯定的思维和行为加以赞许，尤其是初中的学生，他们渴望得到师长对于他们逐渐成熟的心智的认可，而采取的方法一般是言语表扬和物资奖励。

奖励可以很快地激发学生对于学科的兴趣，增加学生对于学科的关注，同时培养了学生自信心的树立。但是在实施奖励手段的过程中同样也要注意把握奖励的尺度，首先，奖励不能总是施加在同一批学生的身上，要有普及性，保证每个学生都有接受奖励的可能:其次，奖励不能以学习成绩作为唯一的依据，应该全方位地考虑学生，注意发现学生的闪光点，并着重做好后进生的工作，给予他们更多接受表扬和鼓励的机会;再次，根据学生的心理特点实施奖励的形式，做到以精神奖励为主，物质奖励为辅，在初中生价值观世界观形成的关键时期，尽量减少学生的物质化倾向，注重学生精神层面的修养;最后，要注意优秀学生产生骄傲情绪，防止学生因为受到过多的表扬而变得浮躁，及时进行心理干预，给他们营造一种健康平和的心态。