作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点、错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深，责之切”。但是我们在“责”的时候让学生无法从感情上感受到爱，从心理上接受时，就会使学生产生一些负面的心理，对学习产生懈怠。这时就需要教师在教育教学过程中，要善于挖掘学生的优点、闪光点，予以及时鼓励和赞扬，从而激发学生的主动性、主体性的教育行为，使学生把教育的要求内化为自觉行为，促进学生健康主动的发展。
刚刚毕业进入工作岗位的我，着实是一位新手，学校安排我担任一年级的班主任，说实话心里不是不忐忑的。因而在有些方面对学生我的要求便十分严格，我更希望孩子们能够打好基础。作为刚从幼儿园毕业踏入小学校园的孩子，很多是没有纪律意识的，这与他们之前在幼儿园的制度有关，但大多数在经过一段时间后都能适应小学的要求。但我们的龙梓涵同学，刚开始确实是让我头疼了好一阵子。他上课经常开小差：带来的彩笔，把盖子拔下来，放在瓶子里把它摇响；美术书里的贴纸到处贴；在桌子上乱涂乱画……下课之后老是有其他的小朋友过来告状说龙梓涵打他。
刚开始我把他叫来办公室教育他，他还是能意识到自己做得不对，但他管不住自己，经常好了一阵又开始复发，后来因为一件事情发生了改变。我们学校的孩子大多都坐校车回家，之前班级的卫生都是由我放学之后来打扫的，后来我想可以放手锻炼一下他们，便询问是不是有同学愿意帮老师打扫卫生，老师会给予奖励。他把手高高的举起，和另外两个同学留下来一起打扫卫生，我也兑现了承诺，给予了他们奖励。我时不时在班上表扬这几个同学为我们班卫生做的贡献，之后这就成了一种约定，刚开始我会给予他奖励，后来没有了奖励，但到了放学，他就会自觉的拿起扫把。在这段时间里我看着他一点一点的进步，上课没有开小差了，作业也越来越好了。我也在他家长的面前表扬他，虽然他不好意思却笑的很开心。现在的他已经是老师的小帮手了！
教育反思：
教师在教育教学过程中不能一味地批评，要明白批评的目的不是为了“杀一儆百”，不是为了“一棍子打死”，而是为了有利于学生认识到自身不足，加以改正，并逐步完善自我形象，即批评是为了帮助学生不断修正自己，完善自我形象。
所以对于个别的错误行为，或在公开活动中不能自觉改正的行为，应本着保护学生自我形象的原则，采取一对一的批评教育方式，注意隐蔽性，保护学生的自尊心，使学生在情感上感受到教师爱的同时自然也就从心理上接受了老师的批评。同时善于运用赏识教育，发现学生身上的闪光点，使学生在不断被赏识的过程中快乐成长。实践告诉我，对孩子一定要“赏罚分明”对他们进行批评教育时，也要进行赏识教育。一味地批评会使孩子失去信心，适当的赏识教育能促使孩子形成自信，对于培养学生健全人格、发展潜能具有重要的意义。