给予学生成长的源泉
------师爱
                                   王驰民
冰心老人曾说过这样一句话：爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有了爱才有教育的先机。师爱是理解，宽容；师爱是信任，尊重。它是一种信心鼓励，一种潜能激发，一种知识诱导，一种才干发展……它或许是一个眼神，一张笑脸，一个动作，一句话语，……一句句关切的问候，一丝丝温情的微笑，一束束鼓励的目光……这一切对于一个老师来讲，也许微不足道，但在孩子这一切如迷途中的灯塔，遮风挡雨的绿荫，愉悦心灵的乐章，给他们以鼓励、安慰、快乐。正是这一切，激起了师生强烈的感情共鸣，营造出学生健康成长的氛围，建立了师生愉快和谐的关系。
一、了解学生。 
以“人”为本的教育理念就犹如一股新鲜的血液融化了僵硬的、传统的教育思想，它使师生交往在更加融洽的氛围中互动，打开学生的心窗，走进学生的心扉，感悟学生的真情。要多了解学生，加强心理沟通。俄罗斯教育家乌申斯基说：“如果教育家要从各方面培育人，那么他首先要在各方面了解学生。”教育教学活动是师生双方的共同活动，教育的成效是师生认识情感及其他因素相互配合的结晶。教师关心爱护全体学生，就要多接近学生、了解学生，多听一听来自童心世界的呼声，和学生交朋友，加强心理沟通。只有这样，我们教师才能有针对性地开展教育和疏导，破译学生心理的密码，排除他们各种心理障碍，体现教育爱的细致和深刻。我以前教过这样一个学生，这个学生学习基础差，说话有点结巴，常跟同学打架，有时还会逃学，真是一个麻烦的学生。但我没有歧视他，没有放弃对他的教育。我是这样关爱他、转化他的。①家访，到他家了解情况。从家访中得知，他父母一直不在家，出外养鸭，赚不到钱，有时爷爷、奶奶过来照顾一下，有时到外公、外婆家去，生活不能安定，另外，爷爷、奶奶的话也听不进去。②向同学了解，了解他在学校里做过哪些好事，哪些坏事。③找他谈话，第一次谈话，先表扬他的优点，再指出他的缺点，告诉他应该怎样做才是个好学生。.④找他的闪光点，在一次大扫除中，我发现他干得很起劲，不怕脏，不怕累，我就掌握时机，及时表扬，而且在全班同学面前表扬。⑤交朋友。从那以后，我经常找他说说话，了解生活情况，并给予一些照顾，关心支持，让大家都来帮助他，使他感到幸福温暖。在学习上给予正确引导，现在不努力，作业不做，没有文化知识，将来干不了大事业；要把不良习气改掉。告诉他说话结巴不是你的错，但要想办法纠正。并教育班里的其他同学都要帮助他，不要歧视他。经过二年的努力这个学生的成绩上去了，改掉了以前那些不良行为，变成一个优等生，连说话也不结巴了。如果教师对每个学生不加强了解，不知他们的所想所思，盲目甚至糊涂给予爱护关心只能是表层的温情，而深入不到学生的心田。爱向来不是单向流动的小溪，而是相互传递且可以四处传播的海洋。我们教师把教育爱有针对性地给予每个学生，就等于打通了每个学生的心灵通道，师生间心理和情感上的距离就会大大缩小；学生就会把教师当成知己，就会把感受到的爱连同自身纯洁的情感参与投入到教育教学活动中去，主动与教师配合。多了解学生，加强师生间的心理沟通，才能赢得全体学生对教师的信任，尊重和支持，教育爱才能得以具体的体现
二、尊重学生
对学生来说,教师的尊重意味着对学生的肯定和支持,他们也会因此更自尊和自信;对教师而言,学生的信任是教师取得好的教学效果,给学生以深刻影响的基础和前提,也同样使教师对自身充满自信。师生之间有了充分的信任,才可能相互了解,相互理解,相互尊重。我们不仅应该强调学生对教师的尊重,更应该改变观念,尊重学生。没有师生之间的相互尊重,就不可能建立师生之间的相互平等关系,也就不会有师生之间的协调的合作关系。我们班的李佳燊的胆子特小，又是个有些口吃的孩子。记得在一次的班队课上，该轮到她上台表演了，只见她红涨着小脸，低着脑袋，磨磨蹭蹭地走上讲台，结结巴巴的声音如蚊子一般小，她越是惊恐，学生们越是屏住呼吸目不转睛地看着他，李佳燊竟然紧张地哭了。看着她痛苦的样子，我懊悔地自责起来：真不应该让她表演，让她在众人面前出丑，刺伤她的自尊心，可是如果不让她参与，不是更挫伤她的积极性吗？在这尴尬之际，我倏地灵机一动，捕捉到了瞬间灵感：这名学生不就是不习惯在众人面前说话吗？我微笑地对大家说：“请大家趴在桌子上，只需用耳朵听就可以了。”学生们立即明白了我的意思，都假装若无其事趴在桌子上。李佳燊慢慢地把头抬起来，从她明亮的眼睛里我看到了轻松和自信。她说话的声音逐渐地洪亮起来，语句也不在断断续续了，似乎也不结巴了，她越讲越动情，竟然讲得生情并茂。
三、宽容学生
著名作家雨果说过："世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵"。作为一个班主任、一个教师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应该尊重学生的人格，谆谆教导学生，才能取得教育的效果。如果一味的训斥，只能导致学生逆反心理的产生，因此，批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，才能切实有效地发挥批评的作用。
有一次，我拿着一个很漂亮很精致的教具去教室准备上课，当时还没上课我就放在讲台上出去了一下，可是等我回来的时侯那个教具就不翼而飞了，我心急地大声在教室里问：“有哪个同学看到老师的教具了？”同学们都说没看见，我横扫了一遍教室，学生们都一声不响地坐在那。突然，我发现刘好同学的脸色不太自然，灵机一动，说：“看看哪个同学最能干，帮老师找回来，不然老师就无法上课了。”看我很着急的样子，同学们都急忙低头翻抽屉、在地上找了起来。我又接着说：“是不是老师放错地方了？”这时，没找到的同学纷纷说：“老师，没有！”“这里也没有”。“老师看看谁最能干，帮老师找到教具。”过了大约2分钟，只见刘好拿着教具冲过来：“老师，在这！”他指着教室一边的墙角说。我不动声色地谢了谢他，准备等一会找他谈谈。下午，刘好主动找到了我。他明白我当时没说穿的好意。我告诉他：“你一直是班里的优秀生。你现在这么诚实，能主动交上，就是改正错误的第一步，可以原谅第一次”。刘好听了低下了头，并告诉我以后一定要努力做好。果然，经过了这一次，他好像长大了很多
四、严格要求学生
师爱不只是对学生的关爱、爱护‘它还包括一个“严”字，爱而不严不是真正的爱。是爱上我准确含义是“眼在当严处，爱在细微中”。 我们不是不要亲和力，只是对学生的亲和要有度。如果总是对学生和颜悦色、诙谐幽默，学生就会感觉不到老师管理的力度，也体会不到课堂纪律的严肃性，他们对你无所拘束，总想在课堂上拿你寻开心。因此，老师也要拿出自己的威严，对学生保持一定的距离。对学生讲民主，但是没有法度的民主会给学生不严肃的暗示。为了有一个正常的师生关系，老师应在宽严有度上下功夫，该严厉：的时候要严厉起来，使学生知道尊长幼、礼义廉耻。让学生知道有很多事情是不可以懈怠的。
     伟大的师爱是学生成长的源泉，科学的方法使学生进步的阶梯。作为教师，请用我们的爱，去感染一群群天真的孩子；用我们的爱，去洗刷出一片明净的天空。
反思：
师爱，是教师之灵魂。 这种爱要求是一种崇高的爱，即“一日为师，终生为父”。 俗话说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教师就是那一个“爱别人孩子”的神。一个没有爱心的教师，也就不能称得上是一位合格的教育工作者。但是，这种爱又不能完全等同于父母的爱：我们不能孩子抱在怀里，而是要把学生装在心里，对他们倾注着全部的心血，关注着学生的身心健康；生病时嘘寒问暖，困惑时解疑答惑，颓丧时鼓舞激励，迷茫时指点方向……
我们要用自己的爱心去唤醒学生，教会学生去爱父母，爱老师，爱同学，爱社会；我们要用我们的言行感召学生，影响学生去爱学习，爱劳动，爱助人，爱创新。这样，我们的价值就能得以尽可能大的体现，我们也就可以无悔自己的选择了。