谈美术教学中如何有效的进行合作学习

合作学习既能培养学生的交流、沟通和合作的意识与能力，又能帮助学生互相启发和获得对知识的理解和方法的掌握，是非常具有教育价值的学习方式，因此值得我们重视。作为一种学习方法，我经常有意识地在教学活动中加以运用。那在美术教学中如何进行有效的合作学习呢，我想从以下几个方面谈谈自己的看法。

一、合理地分配小组
合作学习的第一步就是将学生划分成不同的学习小组，这种划分也并不是随意几个人一组，而是有意识的进行划分。首先考虑的是多少分组的人数，要做到人数恰当。一个学习小组人数太多不易分配学习任务，会达不到应有的学习效果，管理起来也比较困难。但是也不能太少，太少会导致难以形成基本的合作氛围，从而失去合作的意义。一般以4-6个人为一组比较合适。其次要关注学生美术能力上的差异，将美术能力强的学生与相对较弱的学生组合在一起，形成互相帮助学习的效果。还有性格上的差异也要考虑，应该让不同性格的学生形成互补，避免将内向的学生全部组合到一起，形成活跃带动学习的效果。

二、明确合作学习的目的和合理分配学习任务

教师要通过讲述、文字或者图示的方法向学生明确传达此次合作学习的目标以及合作活动的有关要求。比如在二年级《花格子小牛》一课中，我明确了这节课学习的目的就是制作花格子小牛。首先我把学生划分成5个人的学习小组，先让他们自由的进行小组讨论一只能够站立的小牛的制作步骤。由于我事先分组考虑到了美术能力的差异和性格的差异，学生讨论积极性很高。我把学生摆在教学的主体地位上，学生一起合作讨论解决问题，整个花格子小牛的学习过程是学生在合作探索中完成的。合作学习还要合理的分配学习任务，让每位同学都要参与到课堂，任务分配到个人。同时也要鼓励学生互相合作，给其他同学出主意或动手帮助。比如在四年级《纸品乐陶陶》一课时中，由于这一课的学习任务较困难，所以我选择用4人一组的方法，小组合作完成一幅作品。在学生动手前，我提出了小组内的任务可以如何进行分配，谁撕纸片，谁制作纸绳纸团，谁负责黏贴，供他们自 行分配到每个组员。这样即使动手能力不强的同学也能撕纸片，从而参与到课堂中。老师负责在教室里巡视，表扬互相帮助合作的小组。

三、鼓励学生在合作的过程中，学会与同学沟通、交流

合作，也就是人与人之间的互动。在美术教学中运用到合作学习的时候，教师要鼓励学生在合作的过程中，学会与同学沟通、交流，让他们学会去传达自己的意图，发表意见，同时也听取其他同学的意见，让他们自行讨论形成一致的意见和方案，共同解决学习中遇到的困难和问题，完成合作学习的任务。比如四年级《纸品乐陶陶》一课中我抛出问题"怎样快速的制作出许多纸团""怎样制作出不会断又美观的纸绳""你们的作品哪些地方适合用纸团来装饰？哪些地方适合用纸片来装饰？"来引得学生合作讨论。每一位同学都发表了不同的意见，有的觉得可以用纸片表达整体一点的部位，有的表示用纸片来作背景，大家七嘴八舌的讨论，活跃了气氛拉近了距离。经过讨论也能够决定出方案形成统一的意见开始进行自己的工作，同时不断关心其他同学的工作，进行了交流，最终完成一幅作品。每个学生都参与到课堂中来，每个学生都能够发表自己的意见，也能够去听取别人的意见，大家都获得了表现的机会，获得了成功的动手体验，这也就是合作学习的意义。

在合作学习中，每个学生都能够得到肯定。课堂快结束的时候，教师应对小组的合作学习及时进行总结，奖励小组的成就。组与组之间可以进形适当的评比，比如哪一组的合作氛围更浓烈，哪个小组今天中的某某同学今天帮助了组内同学要进行表扬。及时给与每个小组充分的肯定或者奖励，培养学生的合作精神。