如何走进学生的心灵

 真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。拥有心对心的尊重，才会具备明察秋毫的教育敏感和化险为夷的教育智慧。

一、教师的爱心是走进学生的基础

爱心是走进学生心灵的保证，教育是爱的艺术，是心与心的认同，是心与心的升华，是心与心的沟通。教育家夏丐尊先生认为“教育不能没有情感，没有爱……没有感情，没有爱，也就没有教育”。马卡连柯说：“教师的心应该充满对每个他要打交道的具体的孩子的家，尽管他可以给教师带来许多不愉快的事情，教师都要以自己的美好的感情去教育他。”这都说明教育需要爱，只有爱，教师才能真正地走入学生心灵。

二、详细的了解学生的一切情况是走进学生心灵的前提

我最深的体会是：了解学生的“底细”，教师的工作才能对号入座、对症下药，才能由外在的表现洞察学生的内心深处。我针对我的谈话对象进行详细了解，在我的谈话对象中有：个别学生的家庭是离异的，经济条件都不太好，现在由于父母又各自成家，自己成为为“多余的人”特别是彭杨同学，由于父亲家的条件越来越差，不得不又住进母亲家，有点寄人篱下的感觉，在感情和亲情方面缺失，加上受社会因素的影响，心灵，性格明显偏执。消极、虚伪、不负责任是他们的体现，“死猪不怕开水烫”是他们的真实写照。而彭琨琳是家庭条件比较好，父亲经商常年在外，没时间关爱自己的孩子，使得彭琨琳成为只信钱的花花公子，霸道、老子天下第一。我知晓了这些，就为走进学生的心灵打下了坚实的基础。

三、巧妙的方法是走进学生心灵的法宝

1、抓住时机，选好切入点。现在的学生见视面广，个性比较倔，判逆性比较强，特别是学生，有许多在社会上混过，受社会的影响比较大，有许多错误的人生观和世界观，想要走进他们的心灵不是一件易事。有事你跟他讲道理，听不听都还是问题，有点象抱着木炭亲嘴，触一鼻子灰。就拿我的谈话对象李子雄来说，开始来时受家庭和社会影响目空一切，不可一世，油嘴滑舌，到处乱讲乱撩。有一次乱讲一个女同学时被那位女同学听到了，那女同学大怒，打了李子雄一巴掌，当时还没有等李子雄反应过来我介入了，于是我把他叫到了办公室，先对他进行安抚，同时表扬他有男人气，不跟女孩儿计较，做了很多工作后情绪稳定下来了，好面子的他这时真想哭，我立刻感到机会来了，于是我就问他，那个女同学为什么要打你，这时他与我交谈起来了，以往的不可一世的样子没有了，谈了些“祸从口出”“金口玉言”作为男人要具有男人气节，不要多讲，更不要乱讲，同时我们还谈了许多问题，指出了他的优点和许多缺点，这次他真的接受了我的观点，让我第一次走进了他的的心灵

2、真心交谈，选择突破口。与学生的谈话应该是真诚的，要放下架子，平等的去看待每一个学生。不要因为他的“贫穷”而歧视他，不要因为他是有钱人家的子女而厚待他，不要因为他是差生而鄙视他，也不要因为他的成绩优异而故意抬高他。我们的谈话应该是朋友式的，这样你才能知道他需要什么，只有让学生感觉到你的真心，才会向你倾吐心声。因此谈话的场合也就不必那么正规，如课堂、办公室、课间、操场、值班室等.只要选准交谈的突破口,从学生最熟悉、最兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，才能打开心扉。有一次在值班室，我正准备打开电脑，彭扬同学来到值班室说：刘老师能不能让我听一首歌，我同意了他的请求，听完后我开始与他交谈起来，我先问了他为何喜欢唱歌，他说我以前还学过乐器呢，一谈起这些他开始来神了，说小时候多好，成绩也好，爸妈对我也好，讲着讲着，当讲到妈妈离开爸爸后，一下子情绪低落到了冰点，我在按抚的同时选择了这个突破口，跟他讲人长大了要有能力，如果要有能力，小时候就要发奋努力，不努力长大了就来不及了，因此现在就要给自己定一个位，选准一个方向，再为之奋斗，成为有用之才。一次短暂交谈打开了他的心灵。

3、留心观察，做生活的有心人。现在的孩子虽然城府加深，可毕竟是孩子，他们的心事还是能够通过外在表现出来的。因此教师要有一双善于发现问题的眼睛，一颗细致入微的心。能够从细枝末节中发现问题，进而解决问题。例如：一节化学课上，平时表现积极的学生彭琨琳却在桌子上趴了半天，当我叫他的时候我发现他的情绪不好，课后经过仔细询问得知：原来今天是他生日，他父亲到了长沙先是准备来看他的，刚上课之前又说不来了，于是与父亲闹别扭了。了解了实情的原委之后，我给他耐心的分析、说明原有，帮助他正确认识问题，同时和同学们一起在晚上给他过了15岁的生日。一个生日又让一个心灵贴近了我。

4、欣赏学生，善待学生。士为知己者死：赏识的力量是多么强大。学生是渴望赏识的。从某种意义上讲，赏识就是学生生命中的阳光、空气和水。人们总是喜欢褒奖不断增加，批评不断减少。所以，我们不要吝惜对任何一个学生的赞扬和肯定，要善于发现学生的优点，要多使用表扬这件法宝。学生需要的是教师对他的肯定和认同，给他提供展示自己的平台。如果我们总是用挑剔的眼光看待学生，只盯着学生的缺点不放，就会使学生产生这样的认知:我在老师的眼中一钱不值，老师根本不懂欣赏自己。久而久之，学生的积极性就会大打折扣，以至消失殆尽。所以教师应该用欣赏的眼光去看待你的学生。学生的身上虽然优点不多，但我们要用发展观来评价学生，要用放大镜找学生的优点，对好一点的学生采取表扬中的批评，让他明白自己虽有成绩，但还有不足，要追求全面发展，需要不断的努力，同时培养他们一定的挫折承受能力；对于差生则实行批评中的表扬，差生易犯错误，犯错误时多使用肢体语言提醒和告诫他，批评时尽量不当着别人的面，让他在接受批评时感受到老师是关心他、爱护他，批评的同时找出他的发光点，帮助他树立自信心。这样学生在老师的欣赏愉快地接受教育，自觉地改进、完善自我，实现自我发展。

5、给予学生笑容，提倡微笑待人。维克托·伯盖说：笑是两个人之间最短的距离。学生学习需要一个宽松快乐的氛围，从而轻松愉快的学习。面对学生，老师即使情绪再低落，也不应该皱眉，而应该展现阳光般的笑脸，借此创造一种宽松快乐的氛围，引导学生自由、畅快地呼吸教育的空气，吸收知识的养分。学生能从老师的笑容里看到爱的真诚，看到母亲般的慈祥；学生能在老师的笑容里消除紧张、烦恼，树立自信、理想。老师的笑容是鲜花，是甜果，是清风，是阳光。老师要用笑容去面对一切学生！

四、不断的学习与提高自己各方面的能力是走进学生心灵的源泉 

老师要有闪亮的人格魅力，能用自己的知识丰富学生的知识，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的高尚思想品德熏陶感染学生的思想品德，用自己的情感激发学生的情感，用自己的意志调节学生的意志，用自己的个性影响学生的个性，用自己的心灵呼应学生的心灵，用自己的灵魂塑造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格。以自己的青春谱写着辉煌的教育诗篇，以自己的忠诚和执著维系着绵长的文化繁衍，以自己的希冀和神往描绘着斑斓的成长手记，以自己的理念和憧憬铸造着坚强的未来人杰等都要求我们要深厚的文化功底、高深的专业水准和全面的知识，这些要靠我们不断的学习。只有与时俱进，才能真正的走进学生的心灵，承当起对学生的矫治。