基于数字校园环境背景下农村中学德育工作的方法与途径

                ——以福临中学为例

随着互联网技术的发展和普及，一个由现代化科技生成的崭新的数字化空间——数字校园已经逐步形成。所谓数字校园就是人才培养环境实现了数字化，信息管理类方式信息化，它通过计算机技术把学校的教学、科研、管理等所有信息资源先进行全面的数字化，再实现所有信息资源的整合与集成，最终形成了以用户管理、资源管理的统一和控制。在数字校园环境下，农村中学的德育工作有了新的可能和新的发展，应用现代化手段逐步实现德育工作校本化，增强德育活动的实效性成为德育工作新的方向。

一、我校德育工作的现状。

1. 德育途径过于单一。目前我国农村中学的德育工作主要是通过思想品德和思想政治课的教学来进行的，德育工作主要依靠这两门课程的学习，完全属于老师讲、学生听，途径过于单一。学校把德育教育的重任依托在德育老师和班主任身上，其他学科老师认为自己只要教书就好，德育不是自己的职责所在。学校和老师不够重视德育，缺乏德育的氛围。课堂的老师讲学生听的氛围难以调动学生的积极性，老师也更多地是为了完成教学内容和目标，忽视实际成效。

2. 德育内容脱离实际。很多农村中学把德育目标定得过于理想化，内容与学生的实际生活差距太大，忽视了农村中学的实际发展状况，也无法满足学生的真实需求。一直以来，一些农村中学在进行德育工作时经常以一种过于理想化的德育形象去要求学生、塑造学生，希望让学生做到完美的高度，几乎不考虑学生的实际道德水平和道德需要，所以德育目标无法完成也是意料之中。同时，德育的内容没有跟上时代步伐，无法解答学生关于现实生活中的疑惑，也无法满足中学生感兴趣的热点，难以引起学生共鸣，学生学习的积极性自然不高。

3. 德育教育管理体系缺乏。目前，大部分农村中学德育管理体系都十分混乱，不成系统，农村中学的德育队伍管理散漫。尤其受应试教育的影响，各科老师忙于教学和提高考试分数，甚至班主任也把精力放在抓成绩上，德育活动和工作开展相应就减少。而德育的效果展现一个长期的过程，是潜移默化的，不像成绩和分数一样立竿见影，学校因此对德育的管理更是忽视，最终形成了一种恶性循环，导致德育管理混乱、散漫、不成体系，德育效果更是不尽人意。

二、基于本校的德育现状，提出几点反思与建议。

 1. 树立正确的德育观。实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在一起，实现学生的全方面全方位发展。学校紧抓智育固然没错，但是也不能把德育放在一旁，忽视德育的重要性。作为农村教育工作者，更是要把德育工作放在首要位置，重视德育，转变德育观念，树立以德为先的思想，也帮助学生树立正确的德育观，让学生明白提高自身道德水平的重要性，重视自身道德的学习和培养，提高学习的积极性。同时，也要改善家长们的思想，德育不仅仅是老师的责任，更是家长的责任，要让家长和学校、老师共同关注学生的道德教育，合力提高学校的德育成效，共同为学生的德育奋力。

2. 丰富德育教学方式。实施德育的重点是在课堂教学，因此农村中学的德育工作要抓住德育的主阵地，充分挖掘思想品德课和思想政治教材的内容，并且利用数字化资源，将教学方式丰富化，利用音频、图片结合的方式更加生动地展现课堂内容。同时，紧密联系农村生活，增加学校的案例，将教学内容和方式校本化，打破只有老师讲学生听的局面，增强老师与学生的互动，在课堂上创造一个自由探讨的氛围，更好地解决学生们心中的疑惑，充分调动学生的学习兴趣和学习热情。

3. 合理选取德育内容。德育教学内容对德育的实际成果至关重要，农村中学与城市中学是有一定差别的，因此农村中学的德育目标要结合学校和学生情况定位，形成学校本身科学、合理、可实现的目标，根据目标来设立相应的学习内容。德育的教学内容一方面要摒弃陈旧的思想和观念，与时俱进，这可以充分利用数字校园环境带来的优势。另一方面要充分考虑学生的实际情况，根据学生的发展状况，合理地安排适合学生学习的德育内容。

4. 完善德育管理体系。德育管理体系是对学生思想政治、道德品质教育的组织领导和管理的系统，为了推动学校德育工作更好的顺利开展，农村中学更是要加强学校的德育管理。首先要成立学校的德育管理队伍，明确各管理人员的工作职责，落实学校的德育计划和管理。其次要制订相关的管理制度，细化管理职责，严抓细管，提高学校的德育工作开展效果。

总之，数字校园的环境下，为农村中学提供了更多的资源，工作开展也有了更多的方式和方法，因此农村中学的德育工作校本化，更是要充分利用大环境带来的优势，从观念上开始改变，为学校、学生、家长树立正确、科学的德育观，重视德育。并且调动老师和学生的积极性，把德育内容做好，采用农村生活案例，紧贴学生实际，紧跟时代步伐，推动学校的德育发展，发挥德育的最佳效果。