关于农村留守儿童数学教学的探究

【摘要】留守儿童是指父母在外务工连续三个月以上，而由其他亲属监护的孩子，目前已成为农村的一种普遍现象。据全国妇联开展的农村留守儿童摸底工作统计，全国留守儿童人数约为5800人，其中14岁以下的留守儿童超过4000万^【1】。数学是一门集思维、计算、语言为一体的基础自然学科，对于农村留守的孩子们来说并不是那么简单，总体来说，目前农村留守儿童的数学学习情况并不理想，所以如何优化农村留守儿童的数学教学是我们迫在眉睫要解决的难题。本文结合当下的农村留守儿童的数学教育形式以及实例，对提升教学质量、学习兴趣、关注心理健康等方面的研究策略展开论述，希望可以为农村留守儿童的数学教学提供借鉴。

【关键字】留守儿童、数学教学、心理健康、学习兴趣

一、农村留守儿童数学学习的现状分析

（一）留守儿童数量多

很多农村家庭为维持生计、改变生活状况，父母则选择去到大城市打工赚钱，留下孩子与年迈的爷爷奶奶一同生活，这样一来，家庭的经济状况可能是会有所改善，但实际上留守儿童们的心理状况与学习状况都受到影响。目前我所工作的学校是湖南省长沙县福临镇，是长沙县北部的一个偏远小乡镇，还包含两个省级贫困村：影珠山村和金牛村。这里风景优美但经济却相对落后。各位家长们大多选择外出打工赚钱，所以我校的留守儿童比比皆是。就拿我所任教的班级来说，还刚上一年级，班上就有超过一半的同学是农村留守儿童。目前，留守儿童占农村儿童总数的28.29%，也就是说平均每四个农村孩子之中就至少有一个留守儿童。

（二）留守儿童数学学习情况不理想

留守儿童因为缺乏父母监督，所以学习习惯比其他孩子要差，学习兴趣与积极性也不高；又缺少交流，不是特别爱与外人打交道。而数学本身就是一门很形象、很生动、需要学生大胆讲、积极合作、勤于练习的科目。缺少父母的督促，留守儿童们不说是学好数学，有时候连课后作业也完成不了。通过对福临镇留守儿童的数学学习情况调查与统计，以下数据可以看出留守儿童数学学习的现状。喜欢上数学课的孩子占35%，一般的占45%，不喜欢的占20%；家里有人能全面辅导孩子数学作业的占15%，能辅导一部分的占40%，没有人能辅导的占45%；在抽样调查中，数学成绩优良的孩子占18%，中等偏下的孩子占49%，数学成绩较差的孩子占33%。林锋武在2011年第16期《基础教育研究》中“浅议如何提高农村留守儿童数学学习兴趣”的发表也告诉了我们：农村留守儿童从小就失去了父母的直接关爱和教育，易造成学习能力差和对于生活密切相关的数学学习能力更差的现象。^【2】所以目前来说，留守儿童们的数学学习形势严峻。

（三）留守儿童缺少关注

大多的留守儿童缺少家庭的温暖与关注，所以在学校表现出不愿意被管理、不愿意被约束、不愿意说实话等状态。而在2012年第四期《科学咨询：中旬》张建华就“留守儿童数学学习兴趣提高策略”发表文章中表示留守儿童是一个比较有特殊的“弱势”群体，有比较明显的情感特征^【3】。通过与各位班主任以及数学老师交谈，我发现很多农村学校的教育基础设施并不完善，孩子们觉得为什么电视上面的学校和教室都那么漂亮，完全信息化教学，而自己实际生活中上学的学校并没有从而削弱了自己的学习兴趣。另外，大多数留守儿童不怎们愿意与老师交流，并没有在老师那里获得很多关注，所以即使是在生活上、学习上有困难也不主动与老师交流。如果老师与家长也联系少的话，最终会让留守儿童对学习产生厌烦心理。

二、优化措施

（一）加大宣传，引起关注。

 伴随着城市化进程的加快，越来越多的农民工子女进城务工，面对这样的发展情势，解决农民工子女的教育问题也成为了维护社会稳定的问题。目前，各界人士对留守儿童的关注度还远远不够，所以我们可以通过开展各种活动，通过媒体等渠道来进行宣传，引起社会的普遍关注。各地方政府也可以建立专门的留守儿童监控与研究机构，详细开展我国留守儿童的现状调查，然后进行分析、总结、归纳，向社会广泛征求解决措施与建议，不断完善农村儿童的数学教学教育。

（二）游戏化教学，提高学习兴趣。

结合留守儿童数学学习兴趣不高、注意力难以集中等特点，游戏化教学是吸引他们注意力的最直接也是最有效的方法（尤其是对低年级的孩子来说）。可以通过做各种课堂娱乐例如通过唱歌、舞蹈等形式来吸引学生的注意力，提升学生对课堂的学习兴趣，活跃了课堂气氛。例如二年级的《乘法口诀》就可以通过编创《乘法口诀歌》来更好地掌握相关知识。学生在一堂课中的的注意力是时不时就要吸引一下的，所以课堂中加入手指游戏、课中操就可以间隔式地吸引学生，而且也达到了课中放松的效果。根据课标要求设计相关的的数学游戏也是一个相当不错的“吸引注意力大法”。小学阶段的留守儿童处于一个好奇心特别强的年龄阶段，尤其喜欢新鲜事物，所以教师设计的游戏要有所创新才能达到效果。除此之外，教师在设计游戏时一定要根据学生的年龄、知识水平等，要注意游戏设计的科学性、紧密型、实际性和数学性，尤其在设计低年级的数学游戏时一定要注意不能过于繁杂，要易于学生的理解以保证数学游戏的效果和游戏化教学的质量。

例如在教学一年级数学的《认识人民币》知识时，就可以围绕认识人民币和人民币的换算这一教学目标开展一个同学们买卖东西的游戏，让小朋友们在买卖东西的过程中学习有关知识。运用提问游戏或者情景创设的游戏进行新课导入，可以在课堂的一开始就抓住学生的眼球，保证他们尽快进入课堂的学习状态。例如在学习《整除》的内容时，课堂的一开始教师可以故作神秘口气说自己有一个特别了不起的技能，对于任意一个数字就知道它可不可以被2整除，随后让学生出题测试，教师轻松作答，再让学生自己验证，这样就在课堂的开始抓住学生的心思，极大地激起了学生的好奇心。

（三）改善教学设施，提倡信息化教学。

改善农村教学措施，进行信息化教学也是提高对留守儿童数学教学的有效措施。信息技术应用到教学之中最大的优点就是可以将各种数学知识很形象地罗列出来，尤其对于小学生来说，知识的形象对她们的接受程度起关键性作用。合理利用现代化信息技术，改变教学模式，优化教学方式，可以使学生在学习的过程中既可以锻炼自身逻辑形象思维，又可以提高自身素质。例如在涉及几何图形的讲解时，先学习认识立体图形，接着学习计算表面积，再学习计算立体图形体积，对于小学生来说其实是一个难点，如果单靠老师画一画辅助线进行讲解的话，有时候很难进行空间思维的想象。但是如果充分利用电脑设备制作动图或者3D绘图等等就会让学生对其立体感有非常明确的感受，对计算公式也会有个更好的理解。信息化教学不只是简单的用PPT教学，而是将各种信息技术与我们的教学课堂相结合，不断结合实际情况而改良，不断与时俱进。当然信息化教学对学校设备以及教师信息化水平都有一定要求，要想将信息技术完美融合到我们的教学课堂之中还得不断学习和努力。

（四）亲情化教学，做好课后督促。

留守儿童们大多缺少关爱，那么作为老师就需要及时进行亲情化教学，将孩子看作自己亲生的孩子，在课后及时帮他们辅潜培优，善于发现他们在刚刚这节课上的不足之处，课后积极询问孩子们刚刚课堂上有什么没有听懂的地方，然后及时帮他们解决，单独出题进行辅导、讲解。此外，尤其是对他们不良的的数学学习习惯的也需要老师在课后及时发现、及时指正。学校也应该加强对留守儿童的管理，要求班主任老师与各科目老师从留守儿童的在校生活、学习、奖惩情况建立相应的档案，并及时与他们的家长沟通、反馈；尤其在孩子出现不良习惯和问题是要重点与其监护人交流如何解决问题，也要求孩子家长多回家给予他们陪伴，让他们感受到父母与老师的爱。

（五）关注孩子心灵，建立和谐的师生关系。

留守儿童缺少父母的关爱，而一起生活的爷爷奶奶文化素质不高以及教育方式不对，往往会造成孩子存在心理问题。所以老师一定要及时对留守儿童进行心理辅导，要建立良好的师生关系，不能伤害他们的自尊心，不能打骂他们。而我们发现很多留守儿童与数学老师的关系并不是特别和谐，甚至可能存在畏惧、讨厌的心理。由此可见做好留守儿童的思想与心理辅导工作的关键是改善师生关系，改善了师生关系，会让他们对数学的学习兴趣更大，从而循序渐进地提高课堂效率。而且留守儿童对教师的依赖性是特别强的，有时候甚至还会超过对父母的依赖性，所以有时候会经常听到家长说管不住自己的孩子，说孩子只听老师话。那么我们作为教师就应该平时与学生多亲近，下课可以多参与他们的课余活动、一起谈天说地，课堂上多一点微笑与耐心，多用适合他们这个年龄阶段的语气与他们沟通，善于发现他们细小的进步，多鼓励多赞美不仅是可以增强他们的信心，也会在潜移默化之中提高他们的情商。

例如我们班就有一个数学成绩不是特别理想的留守儿童，每次数学课上总是低着头不敢与我相视，好像生怕我叫她回答问题，就连做练习题的时候只要看到我走到她身边就立马把自己的答案挡住怕自己算错了挨批评。可想而知她对我是存在畏惧心理的，与这个孩子的父母深入沟通后，我了解到她之前由于经常算不对数学计算题而被骂甚至还会挨打。所以我选择和这个孩子好好沟通，告诉她我很喜欢她在课堂上望着我的好奇眼神，而且经常下课带她做游戏，以朋友的身份与她打成一片。现在这个小朋友在课堂上都会睁大眼睛看老师看黑板，计算能力也在慢慢地提高。所以作为教师就需要用我们的爱心与耐心，用充满感情的教育走进学生丰富的情感世界，成为学生情感世界的安全基地。建立了和谐良好的师生关系，我们就能和小朋友们积极互动，不断提高教学质量。

三、结语

总体而言，影响农村留守儿童数学学习的因素是多方面的，也是较为复杂、较为综合的，涵盖家庭、学校和社会的种种因素。我们对农村留守儿童的关注必须长期坚持，高度重视，既要帮助他们提高数学成绩，也要陪伴他们健康成长。之后我会继续进行农村留守儿童数学方面的研究与探索，不断发现他们的问题并加以分析，找到好的解决办法。在新课程背景下，数学教育不管从哪个层面来说，对留守儿童未来的发展都有着不可估量、不可忽视的推动作用。让我们一同努力，积极探索、不断改进，相信针对留守儿童的数学课堂定会不断优化，孩子们的学习效率也定会稳步提升。

参考文献：

【1】谢晓怡，全国留守儿童人数已近5800万监护状况堪忧【N】，人民日报，2010-12-20（6）.

【2】林锋武，浅议如何提高初中留守儿童数学学习兴趣【J】，基础教育研究，2011，（16）：12.

【3】张建华，留守儿童数学学习兴趣提高策略【J】，科学咨询（教育科研），2012，（4）：85-86.