人教版小学数学一年级上册第七单元

《认识钟表》教学设计 

执教者：匡丹 

教学目标：

1、会辨认时针和分针，会认整时。能流利表达：分针指着12，时针指着几，就是几时。

2、帮助学生初步建立时间观念，培养遵守时间的好习惯。

3、培养学生的动手能力、归纳能力及动手操作能力。

教学重点：会辨认时针和分针，会认整时。

教学难点：用两种方法记录整时。

教学过程：

一、激情导入

1、谜语导入，引出课题。

谜语：小马不停蹄，日夜不休息。滴答滴答响，催人早早起。（打一生活用品）

2、出示生活中各种各样的钟表。从而引出课题。（板书课题：认识钟表）

二、合作探究

1、初步认识钟面。

师：生活中有各种各样的钟表。（课件出示），看！老师还带来了一个钟表模型。每个钟都有一个钟面，仔细观察观察钟面上都有什么？

生1：有1到12这12个数。

师：大家都同意他说的吗？那谁能告诉老师住在最上面的是谁？最下面的呢？谁在最左边？最右边呢？12和3中间有哪些数字？3和6之间？6和9之间？9和12之间？认识了它们的位置，我们一起来读一读这些数吧！每个数字都对着一个点，从这个到这个点人们把它称为1大格，数一数钟面上有多少大格。

师：勇于进取的人是不会满足于一个发现的，再观察观察，钟面上还有什么呢？（两根针）

师：这两根针有什么不一样呢？（长短不一样，颜色不一样）

师：你观察的真仔细。这两根针都有一个名字。长长的这根叫分针（读分针），短短的这一根叫时针（时针）。其实钟表上还有一根更长的针，叫作秒针，但是今天我们不研究它。

师：（伸出食指和大拇指，请学生说分针长长，时针短短）现在我请几个同学来认认分针和时针两兄弟。把你手上的时针和分针介绍给你的同桌吧！分针、时针两兄弟时刻不停的转动，一起来看看他们是怎样转动的吧！注意看哦!（课件出示分针时针转动）。用你的小手比划下分针和时针是怎样转动的。（学生比划）非常好，我们称这样的方向为顺时针方向。（带读顺时针）时针和分针是一对好朋友，它们形影不离地告诉我们时间。

2、认识整时

师：想知道老师周末的一天是怎样安排的吗？

师：（出示7时钟面）老师是这个时间起床的，你认识它吗？（7点）在数学中，它叫7时（读7时）。看老师是怎样写7时的。（边写边说：先写数字7，再写一个时间的时）。

  （出示9时钟面）老师喜欢打羽毛球，每个周末我都会在这个时间去打打羽毛球，认识它吗？（9时），仔细看，9时是这样写的。（板书并齐读9时）。

   （出示10时钟面）老师打了一小时的羽毛球后，神清气爽，于是在这个时间我开始看书学习啦！知道老师看书的时间吗？（板书10时）

师：现在请同学们观察这三个钟面，发现指针有什么共同点？像这样的分针指向12的时刻我们叫作整时。（齐读整时）

  那在7时的钟面上时针指针几（7），在9时的钟面上，时针又指着几（9），在10时中呢？（10）

  （建模过程，单独请学生回答）如果所有的分针都指着12，时针指着3（3时），时针指着4（4时），时针指着5（5时），那谁能告诉刘老师认整时的方法。（如果学生能总结就让学生说，学生不能总结是在学生理解的基础上可以直接出示总结语，并读一遍）

3、特殊时刻的认识

师：从10时起老师就一直在看书，看着看着肚子就饿啦，正准备吃饭，这时看见我家的钟表坏了，这下可把老师急坏了，帮老师看看，我家的钟表到底有没有坏？

生：没有坏。这是时针把分针给遮住了。这是12时。

师：同意是12时吗？为什么？（分针时针都指着12）。谢谢你们帮老师解决了我的困难，有时我发现我家的钟表有时还是这个样子的呢？这是几时，分针和时针有什么特点？（时针分针成一线）

4、活动：拨整时。

师：老师下午3时会给妈妈打个电话，我想请一位小朋友上台来帮老师拔出3时。

师：看老师和他拨的有区别吗？先。。。，再。。。

师：你们是不是也想拨一拨吗？请同学们先拨出5时。（巡视展示学生作品）

师：现在请你拨一个你喜欢的整时并把你的整时悄悄地说给你的同桌听。

5、课中休息：音乐“滴答滴答，滴答滴答…会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。”

6、认识电子钟上的整时，用电子表的方法记录整时。

师：（出示电子表）生活中还有这样的一种表你见过吗？它叫电子表，也可以用来记录时间，这样的表示方法我们成为电子计时法。注意看电子计时法的7时是怎样写的。（先写数字7，表示7时，再写两个圆点，分针指着12表示0分钟，就在点的后边也2个0。）现在伸出你的小手，和老师一起用电子计时法来记录9时和10时。

7、练习：小明的一天。

师：小明也将他一天也记录下来了，一起来看看吧！问：

（1）小明几时在看书。你是怎么看时间的？（点名学生回答）用电子法表示为？

（2）小明踢毽子的时间是几时？说说理由？你会用电子法表示吗？

（3）请同学相互说说小明吃饭看电视、睡觉的时间分别是几时？并用电子表的方法记录在书本上。

（4）小明一天时间安排丰富吗？你愿意想小明一样合理安排自己的时间吗？

（5）为什么小明9时又在看书又在睡觉？

小结:一天中有两个9时。我们说的一天包括白天和晚上。钟面上的时针一直在转呀转呀，转完两圈一天就过去了，同学们你们觉得时间过得快吗？所以我们要真惜时间哦！

三、拓展延伸（过一小时、提前一小时。）

喜羊羊一家要去旅行了，猜猜他们的出发时间吧！

四、课堂总结

你今天有什么收获?

《认识钟表》教学反思

执教者：匡丹

   《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册第七单元的教学内容。钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。在教学的同时,我注重对学生爱惜时间的教育,注重培养学生养成合理安排时间的良好习惯。

    本节课的教学目标是:

1.知识目标:会辨认时针和分针，会认整时。能流利表达：分针指着12，时针指着几，就是几时。

2.能力目标:培养学生的动手能力、归纳能力及动手操作能力。

3.情感目标:帮助学生初步建立时间观念，培养遵守时间的好习惯。

    在教学过程中，我充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。又能在实际中运用所学知识解决问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：

    一、能根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣，激励交往互动。一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点，我在一开始就用谜语引出钟表，又欣赏到各式各样的钟表。然后又引入了老师周末的一天，让小朋友体会看整时的情境，这些都激发了学生的学习热情，对新知产生了浓厚的学习兴趣，在这种强烈的求知欲的驱使下，促使学生积极主动地投入到下面的学习活动中。

   二、为学生提供自主探索、合作交流的时间和空间，抓住时机，合理互动。同时，在学生会“说”的同时，引导学生会“听”， 注重数学课堂教学中的另一种互动，提升学习的有效性。如认识钟面时，先让学生观察钟面，看看钟面上都有些什么，然后指名回答。如若不完整，学生进行补充，从而提高倾听的参与度，逐步养成倾听的习惯，提升学习的有效性。

   三、摒弃虚假，追求真实，注重数学与生活的密切联系，实现课堂交往互动的有效化。数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。我在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。如出示小朋友上午9时在看书，晚上9时在睡觉，同一个时刻却在做不同的事情，感受一天中有两个9时。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。

本节课也存在着很多不足之处：

1．语言不够精练。作为教师，教学语言要讲究艺术性，尤其是数学课堂上更要严谨、标准、规范，这方面我做的不够。也许是一直在教低年级的缘故，显得在课堂上语言罗嗦、重复、不精练。

2．学生学习习惯需加强培养。由于一年级学生来到小学才短短几个月，课堂常规仍需加强，在这一个月里，许多习惯还没有养成，如：课堂上当我提出问题时，有些小朋友不举手很快地说出答案；请同学回答问题时不认真倾听。

3.教学机智运用能力需要提高。在动态的课堂里，面对开放的信息，学生有时会冒出一些灵感、创新，有时是意识的萌芽，有时甚至难以跳出思维框框，这就需要教师善于捕捉信息，针对学生不同的状况及时引导，教师需要对学生的思维进行疏理并加以提炼和提升，充分利用或挖掘其中的创新因素，促成师生积极高效的互动。

4．组织教学还不到位。学生会看钟表认时间，但根据时间拨出相应的钟表就有难度了：由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。