走进孩子的心灵---对一个特殊孩子的教育

                                                    果园中学：李自立

  写下这个标题，我思绪万千，不知道将要写下的内容叫什么合适，其实这是我教学生涯中一个真实的故事，也许叫教学札记或者反思更为合适，事情还得四年前说起：“从源同学还忙开朗咧，真替他高兴”，在办公室时简老师这样对其他老师说。简老师是从源的化学老师，也是一个充满爱心的好老师，平时对待学生就像慈母一样，也很得学生喜爱。简老师说的从源是一个特别的孩子，他腿有残疾，得过小儿麻痹症，他的腿比正常的孩子短了半尺，走路还一拐一拐的。从源的班主任张老师是一个乐天派，做事大大咧咧、风风火火，对孩子们也十分的关心，与孩子们关系融洽，孩子们也很亲他们的班主任。从源就生活在这样一个充满阳光和爱心的班级里，我是从源的道德与法治老师，平时与从源接触的机会比较少，但是他是一个特殊的孩子，所以对他的关爱也特别多一点，特别是讲到教材相关的知识时我会结合班上的实际情况教育孩子们要关爱弱势群体，照顾特殊孩子--特别是身体有残疾的孩子，他们更需要关心和爱护

  在讲到认识自我，悦纳自我时说了一段特别的话：孩子们，上帝在造我们的时候也许不小心，没有把我们造完美，但是世界上没有两片相同的树叶，同样世界上也没用两个相同的生命，虽然我们是不完美的，但是我们是特别的，上帝在给你关上一扇门时一定会给你打开一扇窗，我们不必为自己不完美而难过，我们要全面客观全面地认识自己，接受自己好优点，包容自己的缺憾，创造自己灿烂的人生。说完以后我深情地望了从源同学一眼，从源点了点头，脸上露出了灿烂的笑容，全班也响起了热烈的掌声，从此以后从源与我接触变多了。

  学校每年每个学生都要家访一次，孩子们都希望老师到家里来与家长交流，家长也很想知道孩子在学校的表现，第一学年家访时，由于农村居住分散，一个晚上走访十家有时都完不成任务。第一次到从源家时，已是晚上十一点多了，他父母和奶奶都在等候，见到老师去了非常高兴，一个劲的说山路不好，这么晚了老师还来了太辛苦。老师与家长交换的情况，当说道从源的腿时，家长和奶奶都流下了眼泪，奶奶说他们从来不敢在孩子面前流泪，怕伤从源的自尊心。在回来的路上老师们议论开了，有的说从源开朗乐观，身残志坚，他的成长不会有什么影响；有的说孩子不说不等于没有影响，他是痛在心中，笑在脸上...是的，我们要走进孩子的心灵，才能知道孩子的想法，我们还有很多工作要做。

  时间过得真快，一晃三年就要过去了，孩子们也到了初三的毕业冲刺的时候。有一天晚自习，从源来到办公室小心的说：李老师，我想找你说说，心里憋得慌，很难过...话还没有说完眼泪就出来了，我说没问题，慢慢说。于是他说开了。李老师，我现在压力很大，成绩上不去，全校排名二十五，考一中、维汉（县重点高中）没希望了，我现在心里很难过，成绩这样，脚又那样，我以后怎么办呀？说着哭得更厉害了。我把纸巾递给他，安慰他说：也许你憋得太久了，今天有什么都倒出来，这样就会轻松了。接着他继续说：李老师，你别看我平时那么开朗，其实我的内心不是这样的，有时常常一个人躲在被子了哭，总觉得别人以异样的眼光看着自己，平时的那些笑是我装出来的，我没有那么乐观，我心里很难过，我想通过自己的努力改变自己的命运，可现在成绩又这样，真不知道该怎么办了，上天待我不公啊...从源哭的更伤心了

  反思：一、不能从表面现象来评判一个学生，表现很容易欺骗人

      二、教育好一个孩子要从关心开始，建立良好的师生关系，这样学生才会信任你，也才           会跟你讲真话

      三、不良情绪有合理的宣泄渠道，憋得越久越难过

      四、关注学生成长，更要关注学生心灵的成长，关心学生心理，使他们身心健康地成长

      五、残疾学生是特殊群体，要给以特别的关心，特别是其心灵不能不能“残疾”

      六、要加强家校联系，搞好家校沟通，了解学生成长的家庭环境，这样有利于对学生精          准施策

      七、心理疏导有利于化解学生不良情绪，使学生集中精力搞好学习

      我们的反思并不会结束，我们的反思还在进行...

  后记：经过对从源同学心理疏导，方法指导，经过最后一个月努力，他顺利的考上了一中，他        自己笑了，老师们也笑了