第13课 《罗斯福新政》教案

长沙县五美中学     黄莉

一、教学目标

1、知识目标

知道20世纪20年代美国经济空前繁荣的表现；掌握1929年-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点及其深远影响；掌握罗斯福新政的目的、内容、特点及评价；理解国家干预政策对资本主义经济发展的影响。

2、能力目标

通过引导学生观察、思考和探究经济大危机爆发的原因。特点、影响，培养学生综合分析历史问题的能力；引导学习通过对《全国工业复兴法》的讨论，分析、评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点正确评价历史事件、历史人物的能力。

3、情感、态度和价值观目标

通过本课的学习，使学生对资本主义经济的发展、矛盾、危机以及自我调节和改良等历程有较辩证和全面的认识。通过对罗斯福事迹的介绍，培养学生不怕困难、勇于担当、不断创新的精神。

二、重点难点

重点：1929-1933年世界经济危机的原因、特点、实质；罗斯福新政的内容

难点：1929-1933年世界经济危机的原因；对罗斯福新政的评价。

三、学法指导

课前预习，查找关于经济方面的一些资料

四、教学设备及用具

多媒体课件、导学案

五、教学设计

（一）导入

播放视频美国经济萧条的视频，提问：美国经济怎么了？

教师过度：美国“生病”了？谁能来英雄救“美”呢？

今天我们就来学习罗斯福新政。

（二）新授

第一板块：【危在旦夕】

1、合作探究：美国为何会爆发危机？

材料研读：危机前的美国

材料一：“如果我当选总统，保证让每家工人锅里有只鸡，每个家庭的“车库里都有两辆车。”

材料二：1920-1929年，美国工人的劳动生产率上升了55%，而他们的平均工资却只增加了2%。越来越多的财富集中到少数人的手中，5%的人掌握了美国1/3的财富，绝大多数的家庭挣扎在温饱线上或者连温饱水平都达不到。

材料三：通过分期付款的方式，“美国人现在可以得到他想要的任意款式......的福特汽车。”

根据材料作答：经济繁荣、贫富差距大、实际消费能力不足、股票投机严重。

2、总结：危机爆发的根本原因何在？

教师：资本主义社会的基本矛盾

3、根据表格数据，分析经济危机的特点：

根据表格小结：持续时间长、波及范围广、破坏性大

4、观看视频，了解经济危机的危害。

第二板块：寻医问药

【竞赛活动】竞选舞台

在这场危机中，美国遭受到的损失最大，面对危机，胡佛政府一筹莫展，仍然采取自由放任的经济政策，致使经济危机更加严重，人民怨声载道。假如你想竞选美国总统，针对危机中的具体问题，请你设计解决对策，发表竞选演讲。

补充小资料：

富兰克林·罗斯福 (1882—1945年)；他是唯一一位连任四届的美国总统（1933-1945）；他是唯一一位坐在轮椅上的美国总统；他是继华盛顿、林肯后最受美国和世界公众欢迎的美国总统

播放视频，了解当时美国总统竞选结果，以及罗斯福提出的应对措施。

第三板块：治病救国

良药1：                                     

材料1：据统计，到1933年初，美国银行倒闭事件已经上升到五千五百家，有九百万储户失去了自己的存款。1933年3月3日，就是新任总统罗斯福宣誓就职的前一天，全国已有32个州的银行全部关闭，整个金融系统瘫痪，人们手拿支票，却无法兑现。

为解决这一问题，罗斯福采取什么措施？ 主要目的何在？

良药2：                                     

 材料2： “罗斯福政府成立‘全国复兴署’，由它协调国家、企业主和劳工之间的相互关系，共同拟定公平竞争法规……凡是接受法规的企业，一律发给印有‘我们尽我们的职责’的蓝鹰标志。……不公平地对待劳工的行为为非法……每周工作40小时，每小时不得少于40美分”。《时代周刊》在每期上也印上蓝鹰，以表现美国人民对新政的拥护。

问题1：企业怎样做才能得到蓝鹰标志？

问题2：罗斯福政府这样做的目的是什么？

良药3：                                     

材料3：农业的主要问题是农产品价格过低 1933年《农业调整法》：缩小现有的耕地面积，缩减农业产量，屠宰大批牲畜，由政府来补贴农民的经济损失。

（1）材料中描述的是罗斯福总统对哪一行业的调整？

（2）缩减农业产量、屠宰牲畜，会起到什么效果？

（3）销毁物资损害了农民利益，但是为什么没有引起农民的不满情绪？

（4）产生怎样的作用？

良药4：                                      

左图反映了美国罗斯福新政的哪一方面举措？

产生什么作用？

良药5：                                     

材料5：“一个政府如果对老者和病人不能照顾，不能为壮者提供工作，不能把年轻人注入工业体系之中，听任无保障的阴影笼罩每个家庭，那就不是一个能够存在下去，或是应该存在下去的政府”。          ——罗斯福

1935的《社会保障法》：政府实行养老金和失业保险制度，对儿童、残疾人、无谋生能力者提供救济。

【思考】与前任们相比，罗斯福新政“新”在哪里？新政的实质是什么？

第四板块：妙手回春

【合作探究2】如何评价罗斯福新政？对我国经济建设有何启示？

材料1：工业回复图                                失业率下降图 

以上材料表明：                                                                                                            

材料2：

没有自由的秩序和没有秩序的自由，同样具有破坏性。 —西奥多·罗斯福  

思考：华盛顿带领美国人用什么方式解决了没有自由的秩序？

思考：富兰克林·罗斯福新政用什么方式解决了没有秩序的自由？

以上材料表明：                                                                                                            

材料3：

二战后，英国实施国家干预政策……

二战后，法国加大了政府干预经济的力度……

1949年，德国总理阿登纳……建立介于计划经济和市场经济之间的“社会市场经济”……

20世纪50年代中期以后，日本……政府对经济的干预远远大于市场调节。

以上材料表明：                                                                  

【思考】罗斯福新政是否能从根本上消除经济危机呢？对此你有何启示？

【拓展延伸】对比华盛顿、林肯、罗斯福对美国的贡献

【课堂小结】

今天，我们共同学习了1929—1933年的经济大危机，它是资本主义历史上最深刻、破坏性最大的危机。在危机的沉重打击下，主要资本主义国家各自寻找对策。美国通过罗斯福新政，使危机在很大程度上得到缓和，为资本主义国家继续向前发展开创了一条新的道路。罗斯福也因此成为自林肯以来最受美国和世界公众欢迎的总统而永载史册。但德国和日本就没有这么幸运了，它们走上了另外一条道路，下节课我们将研究它们的变化。

【教学成果】

本堂课教学过程中，学生的参与度加高，课堂气氛浓烈，体现了学生的主体作用。教学过程中，教师提供了较多是史料进行分析，让学生自己得出相应的结论，加强了课堂问题的讨论力度，也培养了学生运用历史唯物主义观点分析、评价历史事件的能力。本课的不足之处在与课堂形式较多，必须做充分的课前准备，有些学生的准备不足，导致课堂讨论的深度不够。

【教学反思】

一、本堂课的亮点：

   本节课我让学生自行编排胡佛与罗斯福进行总统竞选的PK环节。并且参与的学生较多，有成绩好的学生，也有成绩不好的学生。我平常对学生进行较多观察，我喜欢关注学生的课堂表现，私底下个人行为的表现，因此这个活动设计，除了让成绩好的学生能表现自己，重要的是让那些历史成绩一般的同学也参与到课堂上来，让他们能感受到老师对他们的关注和认可，提升他们对历史学习的自信心，让他们愿意学习历史，主动学习历史，并增强这部分学生的历史分析能力，让他们觉得历史课堂原来还可以这么生动活泼，也可以展现自己的才华。这个活动设计不仅体现了学生主体的作用，也体现了教师师德师风在历史教学过程中的有效运用。

二、本堂课的不足：

本堂课虽然有许多的亮点，但是还有很多的不足之处。比如，整堂课要体现学生的主体作用，但是又不能保证每个同学都能提前去做，因此，不能做到让班上其他潜能生感受到老师对他的关注和鼓励。