实践成果

小学道德与法治教学中的安全教育

摘要：道德与法治，天地之本也。学法懂法，人之本也 ；遵纪守法，国安民泰也。小学健康教育当中的《道德与法治》，就是引导学生从小事件抓起，从学生抓起，并承担着儿童的安全教育的重任。但是，不少儿童安全问题的频繁发生，让大家不得不深思如何才能让小学生意识到安全的重要性，在关键时刻可以正确的运用保护自己的方法，这才是《道德与法治》教育的关键。因此，这个时候，就需要对学生的安全教育路径进行分析，以此在“育人”的层面上，让安全教育的美丽之花在学生纯洁的心灵中根深蒂固、永远绽放。

关键词:小学道德;法制教学;安全教育

一、问题提出

    2014年福建地区，一个小男孩头部卡到客车的窗外，最终导致休克的情况出现。还有云南的明通小学，出现的“9.28”踩踏事件。2016年，福山地区，一名7岁的男孩从教学楼坠亡的事件^[1]。还有2019年各类儿童被拐卖的事件。这些小学安全事故频繁的发生，不仅是这个年龄阶段的学生心智不成熟，也主要是由于这个年龄阶段的学生好奇心强，安全意识比较的薄弱。一旦离开了家长和教师的监督，就会出现难以预料的事情。小学生是国家的栋梁，与国家未来的发展息息相关。在日常教学中落实安全教育，不仅可以降低小学生面对危险的几率，还可以对小学生起到保护作用。从目前的形势上看，小学开展安全教育主要是通过《道德与法制》教育引入安全教育内容，让小学生在校内外都可以减少受骗。从小培养起安全意识与法律意识，以此来保护小学生的健康成长。小学教师也可以使用多元化的教学方式，让幼儿认识到生活上的安全问题，在遇到问题之后，可以选择合理的方式保护自己^[2]。

二、小学道德与法制教学中的安全教育

（一）师生交流互动，用感情让孩子了解安全教育

   小学生由于年龄较小，心智发育不成熟，社会经验较少，对安全教育的理解程度还存在一定的偏差。因此，在进行《道德与法治》教学的过程中，教师需要使用感情和学生交流，让自己的心灵和学生的心灵发生碰撞。学生感受到教师的关心之后，才会敞开心扉。在《道德与法治》课堂上，教师首先需要告诉学生，每一个孩子在家长和教师的心目中都是最为重要的，现在家长和教师需要做的就是保护这些孩子，让学生认识到法律对他们的保护作用。例如：在我们的班级当中有两名学习同样优秀的女孩，但是一个家庭比较好，另外一个一般。这两个女孩原本形影不离，成为大家羡慕对象，但是后来，渐渐疏远^[3]。教师发现问题之后，主动敞开心扉关心她们，在碰触到心理的底线之后，两个女孩相互敞开心扉。原来，家庭较好的母亲经常带着一般家庭女孩和自己女儿一起吃好吃的或者游玩。家庭一般的女孩处于礼尚往来，决定让自己的母亲也请回去。谁知道家庭好的女孩处处去高档地方，最后导致母亲没有钱付款，而尴尬。这个女孩就认为是这个家庭较好女孩故意刁难自己母亲。教师了解误会之后，让这两个孩子换位思考，尊重对方的自尊心。最终两个人面对面解决问题，又成为了好朋友，避免了安全问题的出现。这种危害性给孩子身心健康带来的问题还存在很多，在情感的交流中，认识到安全重要性^[4]。

（二）开展情景教学，用生活实例普及安全教育

    在小学生危机不足的情况下，很多时候小学生在身处危机的时候，还不知道自己在危机当中。另外，小学生也不知道危险的范围，具体什么样的才是安全教育教学的目标。那么，教师在《道德与法治》课堂上，进行安全教育的时候，需要将生活实例融入到实际的教学过程中。例如：教师在讲解法制教学内容的时候，可以把诱拐儿童事件融入进来，改编成小故事，分析犯罪嫌疑人经常使用的诱拐手段。小学生在没有家长或者是教师监护的情况下，对待陌生人的问路和礼物，不能接受，也不能单独的相处。与此同时，还需要让学生认识到缺乏安全意识，可能会造成的严重后果，增强说服力。

（三）创新教学方式，用互联网加强安全教育

    在《道德与法治》课堂上，教师可以使用“互联网 + 学校家庭”模式的教学方式进行实施。道德与法治教育不仅仅针对的是学生，也是父母。“互联网 + 学校家庭”模式的构建，不仅可以实现教师和学生之间的相互沟通，也可以实现学生安全教育管理的有效监督。通过互联网和多媒体拓宽孩子的安全认知，让学生产生一种安全意识危机感，让学生感觉到稍有不慎，就可能造成安全隐患的情况出现。

（四）通过安全演练活动增强学生的安全意识

   可以深入学生生活，从生活小事紧抓安全教育。从生活饮食、出行等各方面进行安全知识的宣讲。例如： “当火灾来了”的安全教学当中，教师就可以让学生先了解火灾发生的时候，需要注意的内容。组织学生演练的时候，需要提高学生处理事件的能力^[5]。了解在面对危险和困难的时候，需要保持清醒的头脑，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰前行，时刻谨记，增强安全意识。

总结：随着社会的进步，《道德与法治》课堂当中，小学生的安全意识的培养，不仅是学校对学生的义务，与此同时，也是对社会的一份责任。《道德与法治》课程改革的过程中，从生活小事做起，落实安全教育，按照社会发展的需求，保护小学生生命安全，确保小学生的长远发展。

参考文献：

[1] 蔡达斌. 在小学语文教学中渗透法制教育[J]. 贵州教育. 2019(01)

[2] 张丽鲜.  浅谈小学数学教学中如何渗透法制教育[J].数学学习与研究. 2017(11)

[3] 刘翠萍.  浅谈在小学语文教学中实现法制教育的有效途径[J].课程教育研究. 2017(28)

[4] 卢起轩.  在小学开展法制教育的途径和方法[J].贵州教育. 2017(10)

[5] 曹庆国.  小学学科教学中法制教育方法探析[J].青海教育. 2018(06)

反思

参加师德师风建设的相关学习，其目的是为了什么？最后的目的应该还是为了更好地落实“教书育人”这一根本任务。因此，在师德师风培养的过程中，学会把培训中学到的理论运用于实践，在实践中再去运用、提炼和提高，才能达到培训的要求。

小学生的实际情况是非常复杂的，特别是在新时代条件下，家长对学生寄予的希望越来越高，对教师的要求也越来越高，而在所有的要求当中摆在第一位的就是生命安全。作为一个学校，作为一名教师，心中有安全，重视安全，时刻关注学生安全，是师德的最基础性的要求。

因此，学以致用，是学习的基本要求。