利用主题班会课渗透德育教育的新思考

班会课是班主任老师进行班级文化建设,对学生进行全面教育,培养学生良好素养,提升学生班级管理意识,凸显主人翁意识,了解校园生活与社会生活的主要平台,所以班会课对于基础教育阶段的学生的教育来讲,是非常重要的。本本次实践活动以班会课的德育教育为主要内容,试图探究班主任老师如何有效利用德育教育全面提升学生的品德素养的实践过程。

我有一个主题班会的亲身案例：我曾于上学期进行了一节“爱国主义”主题班会。在近一段时间的关于师德师风网络研修过后，作为一名担任了两年的新晋班主任，我对于迟希新老师关于德育的授课印象颇深。结合亲身案例思考如下：

     一、择选的课程内容要形式灵活、多姿多彩。 

     必须注意形式的多样和生动。主题班会可以有学术报告、讲演比赛、辩论讨论、户外活动、新闻调查的成果汇报、文体表演、思想交流、经验介绍等形式。班会的形式是丰富多彩，不能搞一种死板的模式。只有多样化，才能适应青少年学生的特点，为他们所喜爱，满足他们求知、增长才干、抒发情感、关心时政和走向社会等多方面的需要，从而调动其积极性，使他们受到教育和锻炼。我的亲身案例“我与祖国共成长”主题班会也确实是通过观看爱国电影，伟人资料短片、多媒体课件、学生朗诵、学生知识竞赛等多种形式。但总的来说，每个环节还是过于简单。班会课的形式要适合学生年龄特点，寓思想教育于生动活泼的形式之中。中学生正处于身心发展的阶段。他们有一定的思想，好动活跃，精力充沛，喜欢参加新颖新奇、科学性强、文化性多的活动，而对抽象的、简单的说教兴趣不浓，因此主题班会要多开展生动活泼的活动，把思想教育渗透在活动之中。

 二、课程的设计完全可以让学生参与。

在组织班会的过程中非常忽视了学生的自主作用，这也是班会课德育效果不强的因素。学生的创造力是一座采之不尽的金矿。你给他一张纸，他就可以画出最美的图画。你搭起一座舞台，他就能跳出最美的舞蹈。问题是我们老师舍不得那一张纸，不愿意为他们的成长搭舞台。班会课上的部分就是展示的过程，这个过程的背后是之前的大量的搜集材料和整理材料。在搜集素材的过程中，学生能够大量地接触到新的知识，所以，准备的这个过程一定要让孩子们亲身参与。

三、课程总结要凝练思想，深化认识。

在主题班会中，学生的认识有时并不是一致的，有积极的，也有消极的，有时还有分歧，有的发言往往比较片面性或者有相当的局限性，班主任就要利用总结来启发、引导和点拨，使学生能认识到事物的本质，认识到召开班会的目的、认识到自己今后努力的方向。   

要做好总结工作，首先要在主题班会的活动过程中注意观察学生的反映，尽可能多地收集相关信息；其次是在班会课后，调查学生对本次班会课的意见，然后总结成功经验，吸取失败教训，为下一次的主题班会提供经验。要使主题班会真正起到教育教学作用，绝不能忽略最后一个环节，就是深化主题和巩固成果，也就是在班会后要进行“追踪教育”和“跟进观察”。一节主题班会活动之后，要及时掌握来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华，力争在每次活动之后，让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现。或者在一节班会课上所做出的决定，班主任要跟进观察，监督执行。 

    这次网络研修之后再次激发我的热情，疫情结束开学之后我会更加落实于观察学生，研究学生的日常行为，发现问题，精心设计班会课，借助班会课解决班级问题，实现班级德育。班会课，应该是一种比较有效的德育途径，这远比班主任单纯的说教要有效得多。