成长的不仅仅是身体

----德育的隐性教育，全员育人在教学中的实践

1、      知识目标：认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能。

1、2、能力目标：通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟。

1、3、情感态度和价值观目标：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期，以积极的心态和积极的行为去追求青春。

4，德育目标：礼貌待人，虚心，诚实做人、做事。尊重他人。

教学重点：对独立的理解；思维判断的培养。

二、教学难点：

思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。

三、课前准备：

1、学生填写课前自主学习，进行预习。

四、教学过程。

（一）导入新课（多媒体显示：青春畅想）。

1、青春像一座上峰，意味着锐意进取青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。

要求：让3个学生说一下的青春畅想

2、教师总结：青春期是我们的一个重要成长时期，我们为之骄傲，很多的伟人，科学家等，他们在青春期就树立好自己的人生理想，同样，作为青春期的我们，梦想应该也开始发芽，但处在青春期的我们，随着身体的成长和变化，也会产生许多烦恼，我们的成长不仅仅是身体的方面的，还有其他更多，更多的。今天，我们一起来探讨这一些。，（二）新课讲授。

目标导学一：发展独立思维。礼貌待人，尊重他人的品德蓄含的实际生活中。

1、教学一：欣赏动画《小马过河》。

思考：

（1）小马想要做什么？遇到什么困难？它克服了还有没有克服？

（提示：开始时问了不同的人，回答完全不样，没办法确定怎么做。同时提醒学生，如何做到言语文明，礼貌，尊重他人）

（2）小马的妈妈怎么说的，它明白什么道理？（提示：遇到困难，虚心请教，但因人也有不同，不断去尝试。实践出真知。）

（3）这个故事告诉我们：现实生活中应该怎么做？（提示：成长是不断尝试，不断摸索，也可能犯错，但不要怕，要勇敢去做。与人交往，要有文明，也有人礼貌，这样别人才尊重你。）

教师小结：青春期，我们会发现自己长高了，男孩子发自己变帅了，女孩子发现自己变漂亮了，身体还有其他方面的变化，这些是我们生理上的上的发育，同时，还有思想和精神方面的变化。当思想成熟，精神面貌积极向上，我们的思想品德提高，言行举止文明，学会礼貌，学会尊重他人，我们才是真正的成长了。

2、教学二：阅读教材P9探究与分享。

想一想：

（1）你认为上面的说法正确吗？为什么？（提示：因人而异

（2）初中生的“独立”具体内容有哪些？（提示：独立意识、独立性、不同见解。但要知书达礼，尊重他人。）

教师讲述：在青春期，我们独立性不断发展，对不同的事物有不同的看法和见解，同时我们对外界也充满好奇，会不断去探索未知的世界，但是，我们多听听长辈，老师还有周围绕的人正确意见，要谦虚，要礼貌，这样可以减少我们犯错的机会，降低试错的成本。

（3）大家谈谈对思维的独立性的理解？

教师小结：我们思维的独立不等于是独特的个性，完全与人不同的看法，而是不能别人如何说，我们也怎么说，而是要有自己的想法，看法，并能提出来，尝试去做，同时不能一意孤行，不能没有礼貌，态度蛮横，要接受合理，正确的意见。

3、教学三——角色扮演P10母子对话。

讨论：

（1）小刚的“酷”是什么？

（2）小刚的表现是思维的独立性？为什么？

（3）大家说说：思维的独立性表现哪些方面？

教师小结：我们思维的独立不等于是独特的个性，完全与人不同的看法，而是不能别人如何说，我们也怎么说，而是要有自己的想法，看法，并能提出来，尝试去做，同时不能一意孤行，不能没有礼貌，态度蛮横要接受合理，正确的意见。

目标教学二：培养批判精神。学会尊重他人。

4、教学四：情景再现

图一：老师在黑板写字时，写错了？

图二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆？

图三：老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师？

思考：

（1）思维的批判性指的什么？

引导学生：思维的批判性，就是对事物有不同的看法，根据自己所学的正确知识，表达自己的看法，根据所学和其他人的经验，认为是对的，一定要提出来，说出自己的理由。但我们要尊重他人，不能讽刺，取笑，攻击他人。

（3）思维的批判性在我们现实中的意义？

教师小结：思维的批判性，就是根据我们自己掌握的知识，对周围的事物进行对与错的确定，对好与坏的的评价。同时也是从不同的方面去思考问题。探索方案。激发我们的学习的动机。但我们要尊重他人，不能讽刺，取笑，攻击他人。

（4）如何体验到思维的批判性？

教师小结：首先，要有勇气，敢于提出自己的观点，看法，对于错的事物，能果断指出来。其次，要诚恳，提出的看法和观点，的确是自己内心提出的，不是故意编造的。再次，要虑心，不管是你给别人提意见，还是别人给你提意见都要虚心。

5、教学六：阅读教材P11探究与分享——个性化班级名片诞生记

（1）你如何评价君君和晓琳的建议？（提示：采纳。）

（2）如果你是七年级（2）版同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？

讨论：掌握批判的技巧（提示：只就事论事，对事不对人，不能攻击和辱骂人，有利于问题解决，不激化矛盾。）

目标导学三：开发创造力。礼貌待人，诚实做人、做事。尊重他人。和谐的进行创造。

6、教学七：探究与分享P12四位同学的话。

讨论思考：

（1）这四位同学的表现是创造吗？说出你的理由？（提示：

思维活跃，感情真实，有朝气，具有创造力的潜力。）

（2）我们怎样培养创造力？

（提示：创造力就要多想，多做，礼貌待人，诚实做人、做事。尊重他人。和谐的进行创造。）

）

（三）老师总结。

我们学习了这课，了解到我们身体不断在变化，成长，同时我们的心理也在变化，需要完善，在青春期，我们在慢慢长大，我们要礼貌待人，诚实做人、做事。尊重他人。要学会独立思考，培养自己的批判力，开发创造潜力。我们思维的独立不等于是独特的个性，完全与人不同的看法，而是不能别人如何说，我们也怎么说，而是要有自己的想法，看法，并能提出来，尝试去做，同时不能一意孤行，要接受合理，正确的意见。思维的批判性，就是根据我们自己掌握的知识，对周围的事物进行对与错的确定，对好与坏的的评价。同时也是从不同的方面去思考问题。探索方案。激发我们的学习的动机。多学，多看，多试，开发自己的创造潜力。

《成长的不仅仅是身体》

中实践隐性德育教育，全员育人的的反思。

礼貌待人，虚心，诚实做人、做事。尊重他人。这个德育目标，在初中的学校，一般是珏主任或是德育老师的事。通过师德的培训和学习后，我注重德育隐性教育，全员育人的理念。并运用的到实践中，将德育内容和教学内容结合起来。教学中的反思，有以下几点：

1，      礼貌待人，虚心，诚实做人、做事。尊重他人与独立的思维教学结合。其实这个德育目标，学生从小学阶段就受到了教育，但随着青春期到来，学生可能有一种自我膨胀和自大，会忽视掉以前最基本的德育常识。与教学内容结合，其实就多说几句话，学生可能都不会意识到这也是德育教育，但这是一种潜移默化的影响，让学生有这个意识：青春期不仅是成长，青春期也是礼貌待人，虚心，诚实做人、做事。尊重他人的时期仍。

2，      礼貌待人，虚心，诚实做人、做事。尊重他人与批判精神的教学相结合。批判就是批评和判断，批评有可能得罪人，伤害到他人，我们只有注意方法，注意态度，不管是对他人批评还是接受他人的批评，都能做到礼貌待人，虚心，诚实做人、做事。尊重他人。这样更能解决问题。

3，      礼貌待人，虚心，诚实做人、做事。尊重他人与创造力教学内容相结合。创造力的培养和开发。不是在一个孤立的环境中，是在一个与人相处的社会环境中，需要与人交流，沟通，需要别人的帮助和支持，能哆做到礼貌待人，虚心，诚实做人、做事。尊重他人，我们就能在一个更好的环境中发展学生的创造力。

以上是我教学实践中的体会和反思，希望同仁批评和指导。