一、教学内容分析

家庭教育的单元在低中高各年段都有，三年级重在对家长爱的理解和对家人爱的能力，对家庭历史的了解。这是本课的主要价值取向。本课重点引导儿童体会父母的爱，尝试走进父母的内心世界，增进对父母的理解。父母对孩子的爱往往是默默的，孩子也习以为常，并没能从每天的生活细节中体会父母对自己的爱。三年级学生知道父母爱他们，但很多家长反映孩子习惯了长辈的呵护，一切都觉得理所当然，他们很容易忽视日常生活中父母给予的爱，这需要进行一定的引导。父母对子女的爱的形式是多样的，三年级学生不太容易理解父母深层的爱或者其他隐藏形式的爱。因此，要引导他们走进父母的内心世界，去发现爱、感受爱、 理解爱、辨析爱，从而形成积极的、相互理解和相互关爱的亲子关系。

二、教学目标

1、了解父母为自己的成长付出了许多的心血，感受父母对自己的疼爱，唤起学生对父母由衷的爱。

2、通过自主思考与合作探讨，学生切身理解、感受父母对自己的疼爱及养育之恩，并以恰当的方式孝敬父母。

3、培养初步整理收集资料的能力，与家长、同学沟通交流的能力和清楚明白的语言表达能力。

三、教学重点、难点

1、教学重点：感受父母对自己的疼爱，唤起学生对父母由衷的爱。

2、教学难点：学会正确理解和接受父母的爱，并能和自己的父母正确沟通。引导学生走进父母的内心世界，去发现爱、感受爱。

四、学习者特征分析

现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。当然，这种幸福包含着他们每天享受的父爱母爱。可对于小学三年级的学生来说，并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。通过《父母多爱我》一课学习，让学生通过各种方式，体会所表达的情感，从而悟出父爱母爱的内涵。同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。

五、媒体资源或教具

教师：幻灯片、视频歌曲“让爱住我家”、课文放大的插图、课件。

学生：预习、课前搜集有关资料。

六、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

一、新课导入

我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。

教师：播放视频歌曲“让爱住我家”。

学生聆听感受。

并联系本课《父母多爱我》

使学生迅速的走近文本，贴近教师、学生、文本三者之间的距离。 

二、新知讲授

1、活动一：父母默默的爱

（1）教师：用心想一想，父母每天都为我们做了些什么？

（2）教师：父母为我们做的每一件看似普通的事，里面都藏着对我们的爱。你能发现这默默的爱吗？

（3）教师：打开教材P67页，阅读“妈妈喜欢吃鱼头”小故事。妈妈和外婆真的爱吃鱼头吗？她们为什么这么做呢？

（4）教师：父母关爱你的感人的故事一定不少，讲给大家听听吧！

（5）教师：请同学带着感情读一读“妈妈的爱”。

妈妈的爱

妈妈的爱是香的，像鲜花；

妈妈的爱是甜的，像蜜糖；

妈妈的爱是清新的，像森林中的草地；

妈妈的爱是宁静的，像蓝天上的白云；

妈妈的爱是柔软的，像轻风和细雨；

妈妈的爱是温暖的，像阳光和炉火；

妈妈的爱永远在我的心里。

（6）教师：在你眼中爸爸的爱像什么？

2、活动二：多一些理解

（1）教师：父母是爱我们的，但她们也有一些行为和做法让我们不能理解。你的父母有让你不能理解的行为和做法吗？

（2）教师：有的同学认为，父母有些行为虽然让我们不能理解，但也可能包含着对我们的爱。有的同学不同意这种说法你觉得呢？

（3）教师：说说父母有哪些行为是你不能理解的？说一说具体的内容，你觉得应该如何改进呢？

（4）教师：对父母需要改进的地方，要学会多和他们沟通，因为他们是那么爱我们。

（5）教师：有时候我们会感到委屈、伤心，有没有想过父母也有委屈和伤心的时候呢？请听听他们的心声吧！

（1）学生交流：每天上学前，妈妈已为我备好温开水；每天放学后，爸爸总是陪我打一会羽毛球；妈妈每天晚上都会来给我盖被子……

（2）学生交流：学生思考自由回答。 初步体会情感，获取信息。

（3）学生交流：小组讨论。

再次体会情感。  

（4）学生交流：互动交流。学生讨论、合作、讲故事。 

（5）学生读一读《妈妈的爱》

（6）学生交流：自由发言。

（1）学生交流：父母到外地工作了，留下我和爷爷奶奶在家。他们心里只想着挣钱，一点也不关心我。

（2）学生交流：为了让我减体重，爸爸每天和我一起步行到学校，我好累呀！

（3）学生交流：大人总爱唠叨，同样的话说了一遍又一遍，真让人心烦。

（4）学生交流：每到星期天，爸爸就喊我跟他一起下地干活。干衣活很累，我真不情愿！

（5）学生交流：……

（6）学生交流：小组讨论。

1、通过交流，学生带着问题快速走近文本，感知文本。

2、通过多种形式的朗读，学生进行情感体验，加深理解。

3、在合作探究中体会人物情感。

4、近一步升华情感，突破重难点

5、小结：父爱虽无言，却更深沉。父亲常以他独有的沉静，诠释着父爱的责任。让我们带着对父母深深的感激，一起来读一读《妈妈的爱》。

三、巩固练习

1、教师：打开教材P71页“爸爸给东东的信”。如果你是东东，你会对爸爸说些什么呢？你觉得自己的父母有委屈和伤心吗？好好与他们谈谈心吧。

2、活动三：爱需要表达

（1）制作亲情卡，在卡上写下想对爸爸妈妈说的话。

（2）学生配乐读亲情卡。

1、学生交流：学生讨论自由发言。

（1） 如果你是东东，你会对爸爸说些什么呢？

（2）你觉得自己的父母有委屈和伤心吗？好好与他们谈谈心吧。

2、学生交流：

（1）制作亲情卡，在卡上写下想对爸爸妈妈说的话。

（2）学生配乐读亲情卡。

1、使学生由文本联系到生活，明白父母多爱我，父母爱的伟大。

2、总结本课，升华主题：这一张张卡片就代表着同学们的一份爱，一片情，父母用爱撑起了我们飞翔的蓝天，作为儿女我们更应该懂得感恩，为爸妈也做一些力所能及的事，为他们也撑起一片幸福的天空！

七、教学策略选择

依据教材以及学生特点，结合教学目标，我制定的教学策略如下：

1、 创设情境法    2、启发法    3、自主学习法    4、小组讨论法、探讨法

八、教学评价设计

道德与法制课教学应该充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略中国传统文化一向提倡“百善孝为先”，本节课重点引导学生理解自己的成长离不开家庭，懂得父母的养育之恩，通过一系列活动引导学生在认知和情感上理解、感恩父母。运用现代化教学手段，给课堂教学带来勃勃生机。更为真实、亲切，让学生充分参与、积极表现，融入课堂教学，自然地主动发展，从而深化道德认识，内化道德情感。

九、板书设计

　　父母多爱我

　　默默的爱

博大无私的爱

十、教学反思

在本节课教学中，我竭力为学生创设交际的情境，提供交流的空间，努力激发学生的表达欲望，启发学生想说敢说，为后面的教学作好情感和心理铺垫。我们都是在父母的爱中长大的。不仅要让学生感受父母的爱，而且要让学生在沟通与交流中理解什么才是真正的父母之爱。课堂中我以让学生“感受爱—回报爱—说出爱”为主线设计了以下几个教学环节：

（1）教学中，我通过对课本上三个小故事的评说，感受什么样的爱才是真正有利于孩子发展的爱。我通过让学生联系实际生活，说出自己的故事（最好加上人物语言、外貌、动作等的描写）。这一环节让我最感动，孩子们都能通过自己生活中的一些事从而体会到父母的爱，没有空洞、无细节的现象，自然也就说出了真情实感。

（2）教学中，我通过创设各种情境，开展互动交际，引导学生真正明白什么是父爱母爱，并学会与父母沟通，懂得回报父母。从真正意义上把师生之间的双向互动变为学生之间的多向互动，把更多的实践机会交给每一个学生，让更多的学生参与到活动中，成为课堂的主人。之后，通过交流回报父母之爱的方式中将情感升华。

（3）最后通过课堂作业“说说对故事中父母的看法”以及“把想说的话亲口说给父母听”以及“制作亲情卡，在卡上写下想对爸爸妈妈说的话。学生配乐读亲情卡”这一环节，将课堂延至家庭，意在创造一些与父母直接交流、沟通的机会，学会在日常生活中积极主动地融洽与父母的关系，学会用心去品味那份古老又神圣的“父母之爱”。

我认为本节课还是比较成功的，课堂上通过各种形式，激发起学生的表达欲望，同学们广开思路、畅所欲言。通过师生、生生间的互动交流，进行有效评价，学生能清楚说出自己的想法并能认真倾听别人的看法，养成了良好的听、说习惯，提高了口语交际能力。相信通过本节课的学习一定能加强学生与父母之间的沟通与了解，形成良好的家庭氛围，这也是语文教学为生活服务的最好体现。

在具体的教学中，同时还存在一些不足：（1）教学课前准备要更加细致，可以发放一张纸写好时间点、让他们根据时间点，观察爸爸妈妈的一天，从而完成表格，让他们更有逻辑顺序地讲述清楚父母一天的形成，体会他们的忙碌于辛劳。（2）对学生的评价和采访要紧扣教学内容和教学目标，不要重点评判他们表演的形式，始终围绕目标进行针对性的评价。采访时，不仅要采访父母，也要采访孩子有没有意识到自己的错误并加以改正。