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德育工作计划

发布者:黄芸     发布时间:2020-09-17 浏览数( 0) 【举报】

二、德育工工作要始于课堂,融于生活

    

德育工作可不像各学科教学那样,教师在课堂上讲,学生在课上听懂记住

了事。我们必须充分地利用好“课堂”与“生活”这两块德育阵地,尤其是生

活这个真正的德育大课堂。我们在课堂上所传授的德育内容,须要学生在生活

中去践行,检验并指导学生在生活中的一言一行,持之以恒,这样才能够教会

学生如何生活,如何做人,把学生培养成思想、道德、品质均优秀的人才。这

才是我们德育的最终目的,同时也是德育工作的最高境界。

三、德育工作要言行并举,以言促行,以行养德

    

现在我们所谓的德育大多只是停留在语言的层面,即以说教为主要形式,

而忽略了身教的重要性。德育不仅要言传,更需要身教。作为与学生朝夕相处

的老师而言,他的一言一行都对学生的道德素养的养成起“示范”与“诱导”

的作用。可以说,教师是学生的榜样,而榜样的力量是无穷的。以前,我曾在

无意之中听到过学生这么一句话:

“老师不让咱们在学校吃零食,可他们却在办

公室内嗑瓜子……以后我也在学校吃!

多么童稚、

直率呀!

然而这又能怪谁呢?

只能怪我们教师言行不一致,只注重了言教,而没有注意身教对学生的巨大影

响。所以,我们在对学生进行德育的过程中,一定要做到言教与身教并举并重,

言行一致,以言教指引学生与自身的行为,在符合“道义”的行为中养成学生

与自身高尚的道德素养。

四、德育应从低年级抓起,并且要长抓不懈

    

学生道德素养的形成,不是一朝一夕的事情。所以我们在进行德育工作时,

必须做到随时随地进行,并且要长抓不懈。这样才会使我们的德育效果持久,

才能促进学生优秀的道德素养的形成。低年级阶段是学生道德素养形成的关键

时期,此时的学生具有极强的可塑性,只有从这个时期抓起,才能使我们的德

育工作事半功倍地进行。

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世纪的竞争是人才的竞争。

那什么是人才呢?用一个简单的公式表达便

是:

“人才=道德+才能”

。从中我们不难看出,首先是人才要具有高尚的道德

品质,如果一个“人才”缺少了高尚的道德素养,那就成为了歪才、坏才。所

以,我们教师必须重视德育工作,重视学生道德素养的培养,力求把每个学生

都培养成“德才”兼备的社会主义建设的合格人才。

                                                                

五.注意德育工作的隐性衔接

    

现在大家对德育工作十分重视。几乎所有学校不仅设置了德育领导小组,

而且还有校长室、政教处、团委、少先队、班主任等来层层把关,许多学校还

专门建立了校外德育基地。但笔者认为,针对德育工作的特殊性、复杂性,不

应一提到德育工作就是听书记报告、校长训导,或是由团委、学生会上课,学

生没完没了地写心得体会,或是把学生拉出去参观少管所、各种先进事迹陈列

馆、祭扫革命烈士墓等等。而应该寓德育于一切活动之中,注意隐性衔接。讲

究实效,不搞“花架子”

。要让学校开展的每一次活动都有德育内容的渗透;让

学校的一砖一瓦、一草一木都会“说话”

,陶冶学生的情操;让学校的每一幅图

画、每一条标语、每一片板报都能激发学生的爱国热情;学校的每一位教育工

作者或管理者都应该做到“重教育,晓之以理;勤服务,动之以情;作表率,

导之以行;以教育学生为己任,以学生为天。

为了进一步贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神,根据教体局文件精神,紧紧围绕学校工作中心,促进每个学生身心健康发展,以培养良好品德和行为习惯为目标,重点抓好爱国主义教育、民族精神教育、法制教育、心理健康教育。在精细上做文章、在落实上下工夫,强调理论和实践、思想教育和严格管理的有机结合,发挥学生的主体意识和创新精神,努力提高学生的整体素质,使我校德育工作逐步走向规范化、科学化、特色化。为了进一步贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神,根据教体局文件精神,紧紧围绕学校工作中心,促进每个学生身心健康发展,以培养良好品德和行为习惯为目标,重点抓好爱国主义教育、民族精神教育、法制教育、心理健康教育。在精细上做文章、在落实上下工夫,强调理论和实践、思想教育和严格管理的有机结合,发挥学生的主体意识和创新精神,努力提高学生的整体素质,使我校德育工作逐步走向规范化、科学化、特色化。

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