作业标题:研修日志 作业周期 : 2020-04-20 — 2020-05-31
发布范围:全员
作业要求: 内容: 请就此次培训课程中的任一课程结合工作实际写一篇研修日志。 提交要求: 1. 字数要求:不少于500字。 2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 3. 请保存作业文档,以防提交失败时,资料丢失,再将内容复制到答题框提交,提交作业操作时间不要超过20分钟。 4. 请在截止日期前完成,逾期不能提交。
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提交者:学员吴发明 所属单位:永春县横口学校 提交时间: 2020-05-13 16:38:54 浏览数( 0 ) 【举报】
浅谈小学数学课堂教学中的激励性评价
《数学课程标准》中指出:"评价的目的是全面了解学生的学习历程,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们的学习过程、水平、情感和态度,帮助学生认识自我,建立信心。 "在课堂教学中,我做了以下实践与探索。
1.小学数学教学中激励性语言的运用要做到自然、亲切 。
马克・吐温说:"只凭一句赞美的话,我就可以活上两个月。"的确,每个人都喜欢赞美的话。对于小学生,尤其是学困生,更需要老师的认可。老师的一个鼓励,即使他是错的,他也会觉得我自己一定还可以做得更好。从而,他不会放弃,而且会积极的参与到课堂活动中。因此,在教学评价中,应注意以下几点:
评价语言的亲切性。"亲其师则信其道"。在课中称学生为小伙伴、孩子们、小朋友等,都体现出亲切性。没有一个学生是喜欢严厉的老师的,他们也喜欢看老师笑。我比较喜欢笑,当我刚接一个班级的时候,深刻记得,孩子们回答错误的时候,我根据不同情况会有不同的态度,当我笑着跟他们讲的时候,他们总是云里雾里,不明白老师为什么会常常笑出来,很诧异,甚至会说,原来的老师不会这样。当我把他们当成朋友之后,他们也会和我融成一片,课上才会积极的参与活动,课堂气氛轻松和谐,学生思维活跃,达到良好的开头是成功的一半的效果。
评价语言注重准确性。比如当一个孩子针对一个问题说出不同的想法的时候,老师可以说"在这个问题上,你可以当老师了!"当一个孩子能够叫把问题解释的很完整的时候,老师可以评价"你分析问题那么透彻,老师真希望每节课都能听到你的发言。"还有对于一些提高性的问题,如果有孩子答对了,可以这样激励他"这么难的题你能回答的很完整,真是了不起!"当害怕课堂上发言的孩子,主动举手的时候可以继续鼓励他:"你这节课主动举手发言了,看的出来你是个善于思考的好孩子你真棒。"还会有孩子给出不同的想法,给他时间让他说出自己的想法,同时给出认可"你的想法很有创意,看来你是认真思考了"。
2.小学数学教学中激励性语言的运用要做到"适量"
或许在平时的教学中老师们少用激励语言,或者有的老师的激励语言比较单调,频繁使用的时候,学生也会产生厌倦,且经常听到相同的表扬就没有感觉了,所以一节课中,教师的激励语言一定要适量,只要真正需要的时候使用,才能够起到良好的效果,从而学生也得到了真正需要的鼓励。
3.运用不同的标准评价学生,关注学生的水平差异
一个人的十个手指头伸出来不一样长,更何况不同的学生呢。不管哪个学校哪个班级,一定都会有层次不同的学生,理解能力不同,知识水平存在差异,思维反应快慢。《课标》指出:人人学有价值的数学;人人都能获得必须的数学;不同的人在学习上得到不同的发展。因此,教师针对不同的孩子设计不同的学习目标,要因材施教,学生根据自己的情况来选择,达到不同的目标。改变传统教学中的只是优等生的天堂,学困生只有听的份的现象。