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信息技术优化教学

　　　　　　　　　　　　　　　　　陈希荣

　　在历史教学中应用现代信息技术，是推进历史教学改革的重要方面之一，尤其是对教师教学方式和学生学习方式的改变具有重要作用。当代的历史数学，不仅是将现代信息技术作为课堂教学中重要的展示手段，而且要着眼于如何利用现代信息技术改变学生的学习方式，如何促进学生历史学习的拓展和深入，如何为学生提供自主学习、合作学习和探究学习的开放空间，如何通过现代信息技术的整合更好地提升学生的历史学科核心素养。

　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师”。在教学中，运用互联网获取教学资源，让学生学习历史变得更有趣更有味。

　　利用多媒体技术较好的解决课程内容上的重点问题和难点问题，特别是课堂知识中的枯燥的、抽象的、内在的、微型的、不易表现的重点和难点问题或知识，知识信息传达更加准确、清晰和快捷，运用多媒体技术能够对特定的教学任务给予最大限度的帮助。

运用多媒体教育技术，可以变抽象为具体，变无声为有声，调动学生各种感官共同作用以强化感知，或帮助其建立起地域空间想象能力，增强历史教学的直观性，帮助学生更好的理解教学内容。

历史教材跨越时空之宽，信息量之大是众所周知的。它涉及的知识面广、内容丰富，大千世界，包罗万象。而教科书所选的历史资料非常有限，不可能全面生动地反映历史的原来面貌，根本无法满足学生对历史的求知欲望。而多媒体技术具有强大的交互功能，信息量大，可为历史课堂教学提供极大的方便：可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。

利用互联网科技，还可得到很多教学资源，比如将一组图片转换成一段视频资料，有目的地组卷形成评价学生学业成绩的资源等。

信息技术优化教学，每个老师都要重视并认真通过培训学习，不断提高运用水平与能力。