农历春节前夕，新冠病毒爆发，举国上下奋力抗击疫情。我们看到白衣天使在顶着风险逆行，人民警察在寒风冷雨中执勤，基层干部进村入巷拉网排查……虽然无法在疫情一线贡献力量，但是我们教师要用自己的方式贡献着自己的一份力量。

    随着防疫工作的开展，线上教学也同步展开。每日幼儿活动，每日健康状况，等等都需要教师与家长进行通力合作。只有在教师与家长之间形成默契合作，才能很好的完成教学任务。在这个过程中我更加深刻体会到教师与家长合作的重要性。

    如果幼儿园教师对幼儿进行正面教育，而家庭则相反，孩子就会迷失方向，无法树立正确的道德标准。德育教育要全面，正确实施必须要加强家园联系，定期召开家长会、家园联系册等，及时传递信息，相互沟通。这让我想起了去年发生在我们班的一件事：

    苏苏是一名“特殊”孩子,自开学以来让每一位教师都感到头痛、棘手。自我约束律差，在任何活动中处处要占先，凡事只爱听表扬的话，即使自己做了错事也不肯主动认错，脾气很倔强。

    今天放学后，只剩下苏苏、越越两个孩子。越越正帮助老师整理教室，看见越越走向自己，苏苏一伸脚把越越绊倒在地。看见越越嘴巴流着血，苏苏有些害怕，连忙为自己辩解说是越越自己摔倒的。见她自己做错了事还在撒谎、狡辩我也很生气，批评了她，这下一来她在班上又哭又跳好像自己受了很大的委屈，一直闹到她奶奶来了之后好言劝了半天方才回家。

    第二天，乘接孩子的时间我与苏苏爸爸进行交流。原来，苏苏父母工作忙，从小就由爷爷奶奶照料她。他们总是会满足孩子的各种要求，非常的溺爱孩子，平时在家里即使有错也会迁就她的。父母起早贪黑工作繁忙，回家后也难得与孩子相处，索性爱心倍加，常常放纵孩子，让其为所欲为。面对孩子在园的表现，我及时向她爸爸反映了昨天的情形，可是家长三言两语的净说些不疼不痒的话，并没有意识到孩子行为上的偏激。

    为了尽快改变苏苏，我决定家访，利用家访的时间与家长沟通。 在与苏苏的父母交谈时，我以诚恳的言语换取了家长的信任。在拉家常的过程中，婉转的提出问题，举例说服家长，让他们认识到苏苏不良性格的严重性，劝说家长与我互相配合，携手共同教育孩子。同时也要求家长在教育孩子时，父母、家人应连成一线，唱一个调，不让孩子有空隙可钻。在得到他们的认同以后，我又向他们介绍了大班幼儿行为、能力的一些规范要求，建议家长阅读一些幼儿教育杂志。如：《早期教育》《幼教博览》等，使他们知道教育孩子必须家园同步，进一步更新观念，强化行为。

    当孩子取得了小进步时，我及时与孩子的父母通过电话联系，互相总结孩子近期表现，找出闪光点，予以引导，鼓励，双方互相提醒不可放松，以防孩子出现反复。当孩子又出现突发事件，三言两语无法讲清时，我就写纸条，讲明事发原因，我的处理意见，并劝孩子的父母双方统一意见，心平气和的处理事情，坚持家庭之内、家园之间唱一个调。经过一段时间的努力，苏苏变了，学习也认真了。也懂得关爱同伴了、她能主动的与伙伴分享玩具，和睦相处了。