让学生爱上信息技术课

一线信息老师在上课时大多会遇到同一个难题，学生看似很喜欢上信息技术课，每次来到微机室都兴高采烈，积极性很高，可真正在课堂上认真听讲，合作完成任务的学生并不多。这种情况在不发达城市的学校尤其明显。在认真研究几届学生下来，我发现有如下几个原因：

1、              学生没有形成良好的上信息课的意识，如果家长监管不到位，他们在家用电脑大多是娱乐，把电脑当作学习工具的意识不强，而这种习惯又会被他们带到教室，导致学习信息技术的动机不纯。

2、              在信息技术水平相对落后的县城中学，学生的基础薄弱，操作水平不高，很难协作完成一个具体的复杂的任务。而教材和学生的水平也不能统一，例如我们用的广东教育出版社的信息技术教材，它并非零起点，而是要求学生有着较高的操作水平，对一些应用软件要能熟练使用。但很多学生能力达不到，就需要老师用衔接教材给他们补课，这就造成因为层次不同而不能满足所有学生需求。给课堂带来难度。

3、              微机室上课对硬件软件的要求比较高，很多教学任务由于设施的缺乏而不能完成，就会让学生的知识链断开，对教学造成一定的困扰。

综上几点原因，我们又如何克服或解决这些困难，形成高效课堂呢？在实际教学中我是这么做的：从学生感兴趣的游戏入手来激发孩子们的学习兴趣，例如对于键盘鼠标的基本应用用游戏来示范和练习可以达到事半功倍的效果。而对于学生无法适应非零基础教材的情况，我就边上衔接教材，边上信息技术基础，这样用信息技术基础上的任务来驱动衔接教材的学习，可以做到互补并让学生学以致用。学生刚学完常见软件的使用，就做信息技术基础上的任务，完成后有满足感，激发学生的学习热情。而对于有些单元的课需要硬件设备无法完成时，就给大家放视频或PPT让学生了解，并鼓励有条件的学生课下尝试。

总之，在教学中我们会遇到各种各样的挑战，只要我们本着一颗主动解决问题的态度，就一定能克服困难，不断探索创新，形成高效的课堂，让学生学有所得，学以致用！