浅谈学习评价策略

通过这次网络培训，学习了很多信息技术发展和教学方面的知识，对学习评价策略很有感触。谈论学习评价策略，首先要搞清楚什么是学习评价？学习评价作为学习系统的反馈调节机制，在学生学习与教师教学过程中起着非常重要的作用，历来是教育学家和心理学家的重点研究对象。随着教育的不断发展，对学习评价有着不同阐释，先后出现了测量、描述、判断和建构四种主要的评价观点。其次策略是什么意思？策略是指可以实现目标的方案集合。

下面我来结合日常的教学实践与大家共同讨论、交流在课堂上使用学习评价策略的方法和感受。如高一年级教材《信息技术基础》第五章第四节“综合活动：世界文化遗产”。教学中，学生在完成教学活动任务后，老师下发《活动参考评价表》，请同学根据表中的参考标准，对所有小组的作品进行“自我评价”和“互相评价”，学生评价完后，老师引导学生让他们根据评价，不断改进作品。通过自我评价，学生体验获取成功的快乐和满足，培养学生的自信心，进一步激发学生学习热情。通过互相评价，将自己作品与他人作品相比较，在评价和分享其他同学的学习成果中受到启发，知道自己的不足，发现他人的优点，加深对作品的理解，激发学生的创新意识，获取进一步学习的动力，顺利地完成本堂课的教学任务。高二年级教材《算法与程序设计》第二章第二节“运算符与表达式”，这节课理解、记忆的内容多，要求学生有一定的数学知识，学生学起来感到很困难。上完这堂课后，我很难了解学生学习的真实情况，学生掌握了哪些知识，还有哪些知识没有理解。为此我专门安排一次测试。通过这次测试结果，我了解了学生的学习情况。绝大多数同学掌握了基本知识，但是对理论知识运用得还不够熟练，更不能灵活运用，对不同类型数据的运算层级理解、记忆还不够清晰、准确。还有少部分同学由于基础差，对于最基本的概念、运算规则还没有掌握。这次的测试评价，我在以后的教学中，哪些知识点学生还没有掌握做为重点讲，哪些知识学生已基本掌握略讲就行了，了解地非常清楚，有针对性地采取教学手段。

看了张曼老师上的《使用数据库管理信息》，整堂课教学法多样，教学设计科学合理,对学生的学习评价丰富、多样，提高了学生的学习兴趣，巩固了所学知识，是一堂非常成功的课。