通过本次学习，我的感受如下

物理教学中运用信息化技术能充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习目标明确的前提下，真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者，信息化技术与教学的融合，能提供图像的演示、动画的模拟、音乐的渲染等，为学生创设了一种具有生动形象的教学气氛，激发了学习的兴趣及学习热情，使学生获得最佳学习效果。例如研究自由落体运动一节课，请学生仔细观察物体下落的快慢。可以通过演示实验帮助学生建立对自由落体运动的感性认识。之后用多媒体课件以动画的形式再现了牛顿管实验情景，提出自由落体运动概念。再利用频闪照片研究自由落体运动规律，由于频闪照片在中学实验室条件下难以拍摄，因此采用计算机模拟的方式演示给学生。首先，简单介绍频闪照片的拍摄原理，然后进行仿真拍摄，最后获得频闪照片。请学生独立使用计算机软件计算分析频闪照片的数据，总结作自由落体运动的物体的运动特点。运用以前所学的运动学知识分析从频闪照片，找出自由落体运动规律，提高了课堂效率。

在观察环节上，信息化技术手段可以极大地扩展实验的可视性和可重复性。在实验教学中，实验原理的掌握是教学的难点之一，通过动画或录像等手段来突破学生在实验原理掌握上的难点。例如，在《练习使用示波器》的实验中，我们制作了“示波器工作原理”的动画，通过对横向偏转电极和纵向偏转电极分别加上不同的电压，动画生动形象，教学难点迎刃而解

使信息技术真正溶入物理教学中，我们教师必须增强信息化意识，通过自身的努力不断营造信息化环境、完善教学设计、不断提高驾驭信息化技术和指导学生应用信息化技术的能力。在物理教学与信息化的融合时，利用信息化技术与物理课堂教学的经验、最佳的教学策略有机地结合起来，必须是为了突出教学的重点、突破教学的难点，使学生易于理解和掌握。