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多媒体在化学教学中的作用

随着信息技术的发展，多媒体在教学中的应用已非常普遍。多媒体把学生带入了一个声、像、图、文并茂的新天地，以它的形象性、灵活性、直观性的优势为传统教学注入了新的活力。通过媒体教学可以有效地引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，激活教学课堂，提高教学效率。

一、创设教学情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生主动学习，积极思考，探索知识的内在动力。在化学课中，若恰当地利用投影、幻灯、录像或计算机等媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生身临其境，受到感染和启示，可以充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望，发挥寓教于乐的学习优势，使学习变得轻松愉快，会收到很好的教学效果。比如在讲分子和原子时，这些微观的粒子比较抽象，我们可以引导学生观看模拟动画分子的运动，彩色动画不仅模拟分子运动的过程及条件，又吸引了学生的注意力，加深直观印象。

二、深入浅出，剖析原理

物质的结构、化学反应机理,学生理解起来比较困难,计算机能很好地解决这个问题。计算机以其丰富的表现力把化学现象、化学过程形象生动地呈现出来,特别是对学生平时无法观察的难以了解的知识更显示出巨大的作用,为学生理解和掌握化学知识提供了充分的认知手段。例如,利用三维动画可将水通电分解的过程即水分子分裂成氢、氧原子,原子重新组合成氢分子和氧分子的过程展示出来,计算机能使许多肉眼看不见的反应过程变成生动有趣的化学过程。一般化学反应都进行得较快,无法控制,学生难以看清,难以理解,利用多媒体技术二维或三维动画软件,可模拟化学反应的过程。多媒体信息量大而快,增大了知识的密度,加快了教学的速度,提高了课堂效益。

三、增大教学容量，提高教学效率

计算机的特点是速度快、容量大。我们可以针对教学特点设计制作课件，有利于增大课堂教学容量，提高教学效率。如在实验复习过程中，对于一些实验仪器的规格、用法，学生在新课学习中留下的记忆已经模糊，复习时很有必要重新认识。教师如果重述实验仪器的构造、用途、用法，不但浪费了大量的时间，而且会引起学生的厌烦，如果制成实验复习课件，既可增大课容量，又缩短了复习时间，提高复习效率。可将历届中考中相关的例题组合到一起，让学生分组来做，可大大提高复习效率。再比如在化学计算题的教学中，可以大大缩短板书计算格式的时间，从而增大课堂容量。此外，在关于推断题型的专题中，也能大大发挥多媒体的作用，将各种推断题型做成课件，上课展示给学生，便于学生观察。

四、优化实验，加深学生印象

化学实验是化学教学中的重要部分,通过实验即可培养学生的动手能力和科学态度,又能使学生更好地掌握所学知识。但初中化学中有些实验的危险性较大,还有的实验无法实际操作。运用多媒体计算机技术,模拟实验就可以弥补这一不足。如模拟错误实验造成的后果:制取氧气时先熄灭酒精灯,再移出导管会出现水倒流回试管使之炸裂的情况;浓硫酸稀释时将水倒入浓硫酸中产生的危害;还可以模拟有毒物质的毒性实验,如把两只小白鼠分别放在一氧化碳和空气的集气瓶中模拟一氧化碳毒性实验;还可以使用vcd播放一些与教学有关的录像片,如易燃易爆知识及危害等等。通过演示模拟实验,使学生对所学知识有了进一步的了解,达到了教育教学目的,同时也培养了学生严谨的工作作风和一丝不苟的科学精神。

应用多媒体教学，不但构建与电教、实验、黑板为一体的新型的教学模式，而且弥补了传统教学的不足。应用多媒体教学可缩短教学时间，增大课堂容量，激活课堂气氛，营造教学氛围，提高教学效率，达到了教学的高质量。计算机多媒体在教学中的作用是不容置疑的。它是为教学服务的,是辅助教学,这一点必须明确。特别是在当前的中小学阶段,计算机多媒体在教学中的地位是从属的。计算机多媒体应用于教学有“四个不宜”：“不宜替代老师”、“不宜取代实验”、“不宜生搬硬套”、“不宜顾些失彼”。在教学中,必须深入研究和实践如何充分而恰当地设计、开发、运用计算机多媒体,使之与其他手段有机结合,优化课堂教学,力求最大限度地提高效率,才能体现出计算机多媒体辅助教学的真正价值。