从各个国家民族的母语习得过程，我们可以很容易得出语言教学的关键在于“听”和“说”。英语也是一样的。为了沟通交流，表达自己的需求和感受，人类在小小年纪可以快速学会母语，是因为他们迫切地需要表达。而如今的英语学习氛围不容乐观，同学们，甚至一些教师同事们都在下意识地认为学习英语是为了眼前的中考和更远的高考。这就使得英语学习变得刻板、流程化，老师们按照经验套路一一讲解单词和语法，学生们按照老师的步调进行理解、记忆和考试发挥。但使用英语进行交流？同学们做不到，甚至很多教英语的老师们也很难做到。也许在目前的教学中来看，这种方法很科学，甚至是卓有成效的，同学们的词汇量、阅读理解能力都巩固得不错，但从长远来看，这为他们将来使用这门语言埋下了祸根。很多同学在看到一个英语单词后，第一反应不是这个单词代表了什么，而是条件反射地把它先翻译成中文的意思，再去进行理解，就像软件读取数据需要先进行转码似的，难免出现效率低下、沟通困难、“哑巴英语”、语序错乱甚至驴唇不对马嘴的情况，与母语的习得和使用完全不同。

初中阶段是同学们刚接触英语不久的入门阶段，也是语言习得最宝贵的阶段。在这个阶段，我们可以吸收母语学习的经验，至少在英语课堂上，努力给他们营造出一个说英语的氛围（当然要适合初学者的难度），要求同学们养成把英语作为交流方式的习惯，给他们设定场景，组织同学组成小组或两两合作，通过查找书本或词典里的词汇，合理展开该情景设定下的故事；此外，还可以通过播放短的英语视频片段等，有目的性地引导同学们学习在某种情况下该如何表达；一定要保证让他们多听、多说，培养英语的逻辑方式和语感，让他们养成良好的英语学习习惯。与传统地死记硬背式的英语教学相比，使同学们有足够的自信张开嘴用英语去表达，才是对他们今后的学习、深造和工作有所裨益的教学方式。