信息技术在初中美术教学中的应用

  现代教育信息技术普遍运用于美术教学已成为最具特色的一道风景线。信息技术在美术课中的应用，改变了美术课教学内容的呈现方式，有效地提高了学生学习的兴趣，极大地激发了学生的探究意识，强化了学生的多种体验。美术课程按教学活动分为“欣赏・评述”、“造型・表现”、“设计・应用” 和“综合・探索”四个学习领域。各领域既有侧重又互相交融，形成了开放性的美术课程结构。作为一名初中美术教师，近几年来，在将信息技术应用于初中美术课程的教学实践中，我根据学科特点，积极地进行了一些创新尝试和探索。 　

　一、信息技术与初中美术欣赏类课堂充分契合，提高学生的欣赏和评述能力 　

　将信息技术应用于教学中，美术欣赏课的效果则大为改观。

  把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱，当你欣赏经典著作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。如在《中国雕塑作品欣赏》课前，教师先下载收集了丰富的古今雕塑作品，并为学生提供相关网址，让学生试着先自己收集整理信息，师生共同补充材料。通过在课堂上展示，古朴的史前雕塑、浑厚逼真的秦始皇兵马俑群、粗犷简练的汉代雕塑、精美的唐三彩与学生贴近，注重了美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感。 　　

 二、利用信息技术促进学生积极参与“造型、表现”的美术学习活动 　　

  “造型、表现”是美术学习的基础，十分强调自由表现和大胆创造。在初中一年级尤其注重感受、体验和游戏等灵活的教学形式，使看看、画画、做做、玩玩融为一体。初中二三年级要求运用形、色、机理、空间等美术语言，以描绘主体造型的手法、选择适合自己的工具和材料，表现所见、所闻、所想的事物，发展美术构思与创造能力。信息技术在引导学生主动进行造型活动、激发想象力和创新意识方面有得天独厚的优势，可以通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索与实验，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。如在《可爱的动物》课堂上，充分利用了校内的教学设施：多媒体电脑、投影仪、电视播放器及多功能厅等，电教手段贯穿整个教学，改变了以前教师讲解、学生听的模式，从视觉上给学生一个更大的想象空间，使学生体会到学习的乐趣，在交流互动中，培养了学生的一种探求合作精神。 　

　三、将电脑美术设计软件恰当运用在创作类课堂中，提高学生的创新能力 　

　电脑美术设计软件能产生丰富多样的视觉效果。从简单的Windows画图、金山画王，到神奇的ACDSee、Adobe Photoshop、PowerPoint、Flash等软件，不仅能达到传统绘画工具所具有的效果，同时拥有一大批值得尝试掌握的新工具，带给学生全新的体验。尤其是在电脑上进行图片的各种处理、平面设计的尝试，学生可以进行色彩的任意转换、画面的自由组合、图文的超级链接等等，不仅效果理想、操作方便，而且妙趣横生，满足了学生的好奇天性，充分锻炼学生的自主学习和探究能力。再如《鲜花世界》一课，学生可以运用传统的作画方式进行创作，也可以选择运用美术设计软件进行电脑绘画。而运用后者完成的作品：色彩绚丽多变，花形也可以千变万化，这些令人惊艳的视觉效果是传统作画方式无法比拟的，更能表现学生对鲜花世界的独特感受。 　　

四、利用信息技术，在美术教学中发展学生的综合实践能力 　　

  美术课是“运用各种工具材料进行艺术表现和艺术创造，获得艺术感知、艺术欣赏和艺术评价能力，体验视觉、听觉、动觉等活动带来的愉悦，丰富审美经验，通过艺术活动发展个人潜能，提高生活情趣，健全人格，使艺术能力与人文素养得到综合发展。”信息技术教育在美术课中的运用，教师可以根据美术教学内容，设计制作必要的教学课件，开展形式灵活、多元化的美术教学。可以引导学生进行简易的电脑绘画、设计等，着重于认识、理解和参与，激发持久的学习兴趣，还可以让学生结合语文、音乐等学科，开展综合性的学习。信息技术在美术课中的运用，是在动静交错、视听结合中营造了一种新的学习环境，产生了一种新的教与学的方式，课堂焕发出生命的活力。学生思维活跃，热情高涨，乐于动手、实践、创新，逐渐培养了善于动眼、勇于动脑、勤于动笔的好习惯，在美术教学中发展了学生的综合实践能力。 　　

  总之，信息技术在美术学科教学中的有效应用，能构建学生自主学习、探究的教学环境，促进学生学习方式的变革更新，培养学生的信息素养。使信息技术真正成为学生自主使用的认知和探究手段以及解决问题的工具，从而提高自身的思维方式和“学会学习”的能力，促使学生形成基本的美术素养，提高学生的综合素质。