浅谈如何将德育教育融入到地理学科教学 

随着我国教育改革的不断深入，素质教育越来越受到重视，强调素质教育就是要培养学生服务国家服务人民的社会责任感，培养学生勇于探索，善于解决实际问题的能力。如何才能够促进学生五育全面发展是我们广大教育工作者的不懈追求，也是我国社会主义现代化发展的客观需要。作为社会主义现代化建设新时代的教育工作者，我们有义务为国家培养高素质的人才，而高素质人才更应具备良好的品德，因此，德育工作显得尤为重要。所以我们广大教育工作者在平时的课堂教学中，应该把握德育目标，不断地进行教学方法的改革与创新，将德育工作更好地融入到教学之中，促进学生综合素质的全面提升。下面就地理教学如何融入德育教育，谈谈自己的一些粗浅看法。 

一.以“立德树人”为目标，渗透地理学科核心素养 随着新修订课标的推行和课程研究的发展，地理学科核心素养一唯物史观.时空观念.史枓实证.地理解释.家国情怀逐渐被认同。例如，我们在讲中国现代史时，可以通过讲述中华人民共和国成立70年来我国现代化建设取得的伟大成就，激发考生的民族自信心和爱国热情。因此我们的地理教学要具有时代感，以五育并举为方针，以核心素养为导向，引导学生形成正确的世界观.人生观和价值观，落实立德树人的根本任务。 

二.明确地理学科融入德育教育的独特功能 地理学科是进行爱国主义教育的最好教材，爱国主义是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。这种情感把个人和祖国的命运联系在一起，是维护民族独立.生存和发展必不可少的高尚品德，也是每个中国人必须具备的高尚品德。中华五千年的文明地理，古代劳动人民创造了光辉灿烂的中华文化，足以让每个中国人为之自豪。而中国近现代史更是进行爱国主义教育的最有说服力的教材。通过中国近代史的学习让学生明白，百年中国近代史是百年民族耻辱史，更是中华儿女百年抗争史。百年的中国近代史表明了“只有共产党才能救中国”的道理。在地理课堂中贯穿爱国主义教育，既是德育教育的需要，也是地理学科特点的必然体现，往往能收到事半功倍的教育效果。 

三.运用地理小故事，加强对学生的爱国主义教育 地理是由人创造的，地理就是由一个个故事，一件件事件搭建起来的，在这些故事或事件中无不包含着真善美与假恶丑，无不渗透着人类的情感。 通过林则徐与虎门销烟一课的学习“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”学习他为维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神；通过学习伟大科学家詹天佑与京张铁路，学习他的爱国情怀和创新精神。 

总之，在地理教学中融入德育教育，我们不仅要持之以恒更要注重方法，创造更多适应新形势的中学地理教学方法，为中华民族的伟大复兴培养更多的合格的社会主义建设者和接班人。