在地理教学中培养学生的主动参与意识

      课程改革明确要求，课堂教学中以教师教为主，转为更注重学生的学。要改变传统课程过于注重知识传授，强调形成积极主动的学习态度，因此，在地理教学中，学生是被动学习还是主动学习是他们能否获得基础知识与基本技能的关键。

      众所周知，被动学习是无效学习，因此，引导学生学习方式由被动接受改为主动参与，培养学生各种能力，打造高效课堂，不仅是新课改的要求，也是我们教师的共同追求。通过教师培训课程的学习，我深感责任重大，如何真正做到潜心教书育人，首先就是要关心爱护学生，关心爱护学生，课堂教学是最直接的体现，我力争从以下几方面抓起。

      一、培养学生的学习兴趣

      地理是一门综合性很强的学科，与生活息息相关，学好地理可以更好地服务于生活，服务于社会，让学生懂得学习地理的重要性和必要性。例如：在学习“天气和气候”时，让学生结合生活实际理解“坏天气”不仅关系到自己的生活，同时也给环境带来危害，如北京为什么会有沙尘暴天气？引发学生思考：为什么有些城市会实行汽车单双号限行？我国为什么要治理大气污染？等一系列有趣的问题，教育学生树立大局观念，环保意识。在教学设计时，从学生参与学习的广度和深度方面考虑，注意挖掘教材中蕴含的素材，为尽可能多的学生提供思辨的机会，帮助学生逐步培养学习地理的兴趣，让他们有主动参与课堂教学的欲望和动力。

      二、采取灵活多样的教学方法

     要求学生转变学习方式，教师首先要改变教学方式，把学生当成学习的主人，自己则是组织者、引导者、欣赏者，同时还要改变教学方法，使教学方法常变常新，除此以外，教师还要帮助学生探究学习方法，因为，只有掌握了好的学习方法，才能化难为易，学得扎实。新课学习之前，我会鼓励学生利用现有资源，勾画批注，找出重点、难点，自编地理常识顺口溜，养成读图、析图的好习惯，有意识的培养学生的自学能力。教学中，我根据每个学生的不同特点，制定不同的教学方法，让他们尝试探究性学习和合作性学习，树立他们学习地理的信心，使他们真正成为学习的主人。

      三、借力多媒体辅助教学

      信息技术给课堂注入新的活力，多媒体的运用使课堂教学内容更加丰富、直观，形式更加生动、形象，学生也更喜欢这种逼真的教学情境，他们会主动参与其中，甚至有兴趣的同学还可以参与课件设计，求知欲得到满足，参与度也大大提升，让学生在学中乐，乐中学，使他们真正喜欢老师，爱上地理，把对地理学科的学习由被动变为主动，不断提高学习成绩，做一个学以致用的人。