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17 可贵的沉默

【教材分析】

《可贵的沉默》是一篇精读课文。主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。

【教学目标】

1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

3.读懂课文主要内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母, 关心别人。

【教学重点】

理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

【教学难点】

体会沉默的可贵。

【教学时数】二课时

【教学具准备】多媒体课件

【教学过程】

第一课时

一、 揭示课题，导入新课

1.板书课题：可贵的沉默。齐读课题。

2.说说什么是“沉默”、“可贵”？（沉默就是不说话；可贵：宝贵、珍贵）

3.质疑。师：看到题目你想知道些什么？（是因为什么沉默？为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？……）

过渡：刚刚同学们的疑问，也是老师的疑问，那就让我们一起走进课文去解决我们的疑问吧。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到难读的词语和长句子多读几遍。

2.检查生字词掌握情况。

（1）示出生字词，检查认读情况。（自由读、指名读、齐读）

纠正读音：“霎”“稚”“拙”为翘舌音；“烦”“犯”为前鼻音；蕴，读 yùn，不读 wēn

（2）同桌交流各自识记生字的方法。重点识记“顾、缓、稚、蕴、霎”。

组词：照顾

形近字（换偏旁）：暖-缓、维-稚、

归类识字：雪、霜、雷、霎

（3）你还读懂了哪些词语的意思？

异口同声：形容很多人说同样的话。

　　骄傲：本文是自豪的意思。

　　神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

　　左顾右盼：向左右两边看。

　　索性：直截了当，干脆。

　　蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

　　寂然无声：非常安静，没有声音。

　　赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

　　稚拙：幼稚笨拙。

（4）小结：同学们真棒，自己学会了这么多的知识。

3.再读课文，理清思路。

（1）指名读课文，思考课文讲了一件什么事？（读完后师生评价读书情况）

主要内容：在一节课上，老师问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。

（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？

A.小组合作学习。

B.全班交流。

课文按事情的发展顺序可以分为三段：

第一段：（1—15自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

第二段：（16自然段）：写家长会上，家长们的反映。

第三段：（17自然段）：写“我”的感受。

（3）你读懂了什么？还有什么问题没能解决？

学生自由发言。（老师帮助学生理清文章的思路）

（4）小结：看来同学们都会提出问题了，很了不起，课下把不能解决的问题记在书上，下节课，让我们细细品读课文，相信你们在认真学习课文后一定会找到问题的答案。

三、指导书写

1.出示本课的生字，学生认读。

2.学生观察，提醒大家写好字应注意什么？

重点指导：

“贺”的下半部是“贝”。

“顾”“烦”右边是“页”。

“迅”“速”“达”，有相同偏旁“之。“迅”的笔顺，“速”的“束”捺变成点，“达”的“大” 捺变成点。

“恰”“犯”“议”结构上都是左小右大，书写时应多加注意；

“稚”和“享”字应注意各部分的比例。

“复”的书写“日” 和 “暖”的“日”不同。

 “享”与“亨”比较区别。

3.师范写，学生书写练习。（注意写字的姿势）

4.作业展示评议。

第二课时

一、导入新课

1.上节课我们在初读课文时，同学们提出了几个问题：①什么事情让学生沉默？②为什么说这种沉默是可贵的？

2.这节课，就让我们带着这几个问题，继续来学习课文。

二、图文对照，读悟结合

　　1.指导看图：出示两幅图

　　（1）请同学们认真观察这两幅图中学生的表情和动作，说说你发现了什么？试着说说图画中描写的内容。（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）

（2）为什么学生在同一节课上会有这样不同的表现呢？请你快速默读课文，找出文中哪些地方写了两幅图的内容。

指名学生说。第一幅画（1-9），第二幅画（11-13）

2.学习第一幅图的相关内容。

（1）我们先来看第一幅图描写的场面，用你喜欢的方式读一读，想想怎样才能把这些句子读好。

（2）读完后你发现这些孩子心情怎样？（随机板书：兴奋）从哪里可以看出来？(词语:异口同声、骄傲、神气十足、左顾右盼、兴奋)

（3）指导朗读。

①句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

a.理解词语“神气十足、左顾右盼”。

b.为什么会这么兴奋、自豪呢？（学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；）

    c.个别读，齐读。读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。

②句子：前排的孩子回过头往后看......父母祝福。

a.理解词语“索性”。

b.个别读。

③联系学生实际，引起共鸣。

a.同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。（学生当中肯定举手的人占多数。）

b.小结：看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。

④分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受表达出来。

⑤过渡：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。(板书:感受爱)那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？让我们一起来看看课文的10—13自然段吧！

3.学习第二幅插图的相关内容。

　　①是什么原因让他们沉默了？（当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈祝贺时，孩子们沉默了。）

　　②找出能体现孩子们沉默的句子、词语。（词语：安静、依然安静、沉静、寂然无声）

出示：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”

a.理解“寂然无声”。（非常安静，一点声音也没有）

　  b.“没有人举手”是因为__。（因为他们中间没有人向爸爸、妈妈祝贺生日）

“没有人说话”是因为______。（因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。）

　　c.指导朗读，读出教室里静悄悄和孩子们当时的惭愧与不安。

出示：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

a.“足足一分钟”表明什么？（表明“沉默”的时间很长。）在这一分钟里，他们可能在想什么？(学生可能会想：“是啊，我怎么就没想到要为爸爸、妈妈祝贺生日呢？”或“爸爸、妈妈平时总记着给我过生日，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，我怎么这么不关心他们呢？真惭愧！”或“我知道应该为爸爸、妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢？”……)

b.为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”（孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

③这就是蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为珍贵的东西。（课件出示第10自然段）自己读一读。

这极为珍贵的东西到底是什么呢？学生回答：回报父母的爱。（板书：回报爱）

　　4.学习第二个热闹场面的相关内容。

（1）沉默之后教室又恢复了热闹，怎样热闹？找出有关的句子。

（2）指导朗读句子。

句子：像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

赦免是什么意思？孩子的心情怎样？（形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多）

句子：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

　　为什么与前面的热闹不同？（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）

（3）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

5.说得再好不如付出行动。孩子们怎样回报父母的爱？（学生结合16段自由说）

总结：也正如 文中老师所说的，无论是什么方法，“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”

6.理解句子：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！

（1）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？

（2）理解：“这一片沉默给了‘我’多大的享受”的意思。（学生在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）

（3）总结：这句话既是对全文的总结，同时又点明了课题。学到这里，为什么说沉默是可贵的，这个问题你理解了吗？（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）

（4）齐读课题，升华情感。

　  三、总结全文,拓展延伸

1.学完了课文，你们有什么感受？（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）

2.总结：孩子们在这一阵可贵的沉默中找到了自己内心深处最为珍贵的东西,意识到了在我们的生活中,我们不能只会接受爱,享受爸爸妈妈的爱,更应该懂得关心父母,用自己的实际行动回报父母对自己的爱,为他们带来快乐与幸福。我相信在你们的生活中,一定都为父母付出了自己的爱, 让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　17可贵的沉默

　　　　　　　　　　　　兴奋　　沉默　　兴奋

　　　　　　　　　　　感受爱　　思索　  回报爱