机械式背诵是语文背诵练习中最常见的背诵方法，儿童时期特别适合这种机械式背诵，同时就古诗词的特点来讲，也与机械式背诵是相适应的。古诗词的表达方式和白话文不同，与口语的差异就更大，学生在课外难以获得古诗词的感性知识，也就难以形成古诗词特有的语感，而机械式背诵可以弥补这种不足，可以做到先背诵后理解。

  理解式背诵是一种先弄清语言材料与自身固有知识之间的联系后再进行的背诵方法。所为理解，其实就是把知识点放到知识系统里去，与原来已经形成的知识结构或者知识框架结合，成为一个大体系中的新生长点。

  有人做了一个实验，要求分成两组的小学一年级，初中二年级和高中二年级的学生背诵某个相同的材料。一族要求逐字逐句背出来，一组要求意义识记，通过思考，加工在理解的基础上背诵。结果表明，在逐字逐句背诵方面，小学生最高（背出72%）。但是在意义识记背诵方面，小学生最低（背出28%）。说明对于儿童来说，机械式背诵比较适合他们。

  画面背诵法：将古诗词转化为一个个生动的图像材料，调动学生的想象力。如背诵张志和的《渔歌子》，可以展示这样一副画面：西塞山前白鹭自由飞翔，桃花在岸边盛开，溪水流淌，鳜鱼在水里追逐，渔翁披着蓑衣戴着斗笠在细雨中垂钓。如此生动的画面会让记忆效果事半功倍。

  歌曲记忆法：如背诵苏轼的《水调歌头 明月几时有》可以播放王菲的同名歌曲。背诵陆游的《游山西村》和郦道元的《三峡》可以用《生日歌》的曲调。优美的音乐配合呆板的文字，和谐的音韵会让人不由自主的喜爱，古诗词也会渐渐烂熟于心。

  边抄边读法：加深背诵效果，读读抄抄，多重感官协调，自然达到眼熟，口熟，手熟，心熟，全文自然更容易背出。