信息技术在中职物理教学中的应用研究

高福波，安徽省淮南市凤台县职业教育中心，安徽 淮南，232100

摘要：在信息技术水平不断提高的当今社会，中职物理所采取的教育手段必须思考如何进行新的发展才能帮助学生进行自主学习。需要由以往的固定式教学及简单使用电子设备的方式转变至全面使用信息技术的模式，从而可以使物理教学和当今信息化社会接轨。本文全面分析了信息技术在中职物理方面的作用，同时强调了加快以往教学模式的转变，加强学生的创新能力，从而改善信息化模式下中职物理在未来教育方面的高效性。

关键词：中职物理；信息技术；应用策略

物理教学属于专业基础文化课，它的主要出发点是让每位学生具备一定的物理基础思维能力和部分应用能力，引导学生主动进行观察、研究自然、熟悉自然，培养创新思维和动手操作能力，使中职学生于学习过程中可以具备足够的水平以至于在未来毕业求职中能够得到相应的应用并胜任自己的工作岗位。在当今信息技术极为发达的背景下，中职物理的现实状况和未来发展也被整个社会所关注。信息技术手段在物理教学中的应用，可以改变我们的教学方式，从本质上改善教学质量。  

一、运用现代信息技术激发中职学生的学习兴趣

假如未能很好地开发和培养学生的积极性，则无论如何这种教学方式必将难以得到要求。改善教学状况的第一步则是需培养学生的学习主动性，指引学生积极投入到整个学习的气氛中去。物理课程的学习内包含着许许多多的物理定义及相关推论，这些知识点的学习都相对无乐趣，而在那些自身基础较差，于平时的学习中还总是偷懒且没有足够自信心的学生而言，学好这门课难度较大。若老师于整个教学阶段内还是沿袭着过去的教学方式，则于课堂学习中大部分学生都不能够真正投入其中，也就不能够保持最佳的状态，那么对这门课的熟练掌握和应用又谈何容易呢？则最终将导致教学任务难以达到要求，学生变得更加厌学了。

例如我们在《匀变速直线运动规律》这部分知识点的讲解过程中，老师能够使学生们先进行赛车进场和停止的视频播放，全面增强学生的好奇心，再通过flash动画的慢镜头让每一位同学说出自己的理解。于此欢快的教学背景下，学生将立刻转变角色积极探索起来。  

二、培养学生的创新能力

信息技术在中职物理中所表现出来的创新之处，在于通过信息化的手段，对所学的各个方面知识点进行有效的切割和合理的分配。把物理知识中较难的部分简化成一个个细小的问题，这在培养学生正确思考问题角度具有显著效果，把学生的思维放开，通过各个问题的分析和探索找到知识的特点、规律，并进一步形成自己独特的思维及合理的表达，在探究过程中学生的创新能力得到了大大的提高。

例如：在“全电路欧姆定律”这节课中，为了让学生更好地理解电动势、欧姆定律、端电压等重难点，我创设了 “电源两端电压就是电动势吗？”的问题，利用仿真实验室让学生自由连接电路，在实验过程中利用学生直接把电源两段相连的错误事例，引导学生思考出现错误报警的原因，从而使学生知道了短路的概念以及电源不能短路的知识，学生的思维放开了，他们就能创新出不同的电路图，这样对这节内容就能完全消化。

三、适当增大课堂信息容量

尽管中职学生学习基础较为薄弱，但是这不代表他们没有学习能力、不愿学习，所以利用多媒体进行教学可以适当增加课堂教学容量，能够让学生接触到更为丰富的教学内容，让学生探索更为丰富的物理世界。例如，在学习“楞次定律”时，如果教师照本宣科则学生在听课中不仅昏昏欲睡，还难以完全理解相关知识内容，这时需要借助于多媒体补充适当的课外例子，如用动画模拟磁场产生，用视频展现楞次定律的实际应用，既形象展了知识内容，又避免在课堂内书写大量的板书，增大课堂教学容量。

四、优化实验教学

    在物理教学中实验教学和课堂演示是我们课堂必不可少的一个环节。但是由于受到实验室条件和常规实验仪器本身的限制，实验效果不佳。如由于实验条件的限制，有一些实验例如“自由落体”就难于成功；有一些实验（如布朗运动）的可见度小；有一些实验难于观察；还有一些实验的数据处理相当繁杂，学生难以直接找到物理规律；而通过现代化多媒体技术辅助手段，利用仿真物理实验室，久可以弥补常规实验的不足，不仅节约了教学成本而且提高了物理实验的演示效果，提高了学习效率。

　　例如：我们在研究力的“合成与分解”这个实验的过程中，由于弹簧测力计和测量角度的误差，分力和合力画出后与平行四边形定则有一定误差，所以我们就可以利用仿真实验室，分力的大小、合力大小、夹角的大小这些物理量可以在图上直接显示出来，便于学生的理解和记忆，避免了误差引起的学生误解。

五、拓展练习环节中的运用

新授课中的巩固练习，就是运用知识解决问题，这不是简单地重复书上学到的东西，而是需要教师精心设计物理练习来巩固强化所学知识。应用现代信息技术在这个环节具有很大的优越性，让“练习”在设计方面更富有弹性，体现练习的阶梯发展趋势。从模仿型的基本练习变为提高辨析能力而设置的判断练习，再变为糅合知识而设置的综合练习，由易到难，体现差异和分层教育。让学生通过多层次、多角度的练习，学习生活中的物理，解决生活中的物理问题，从而提高学生运用物理的能力。另外，拓展练习环节利用信息技术，对学生熟悉新知识，强化知识巩固，增大练习容量有很好的作用，同时还对学生养成良好的学习品质有很大的帮助。因此在这个环节，老师课前准备好的、有层次性的拓展练习题利用信息技术展示是很有必要的，这样既能减轻老师板书的负担，又能节约时间，还可以利用节约出来的时间用在学生思考问题，合作交流、解决问题中来，对学生养成良好的学习品质有很大的帮助。拓展环节运用信息技术可谓是多个好处，作为新时代的教师，巧妙地在拓展环节运用信息技术，对物理教学有划时代的意义。

结语：在职中物理教学中引进信息技术不仅能最大化的实现现代信息技术的优势，而且还能使传统的教学模式得到最大程度的发挥，使两者相互补充，相互渗透，相得益彰。更甚至对培植传播并发展新型的学习生态系统也有着十分重要的推动作用。

参考文献： 

[1]冯梅. 信息技术在中高职物理教学中的应用研究[J]. 现代职业教育, 2017(23).

[2]陈亚光. 运用现代信息技术促进中职物理教学改革[J]. 吉林教育, 2017(25).

[3]张海. 信息技术与中职物理教学的融合探讨[J]. 学子:理论版, 2017(24):11-11.