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谈初中语文教学中的“情感”因素

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在“乐之”的氛围中展开教学活动，就会为智力活动提供良好的活动背景，为语文学习创造最佳的效益。可见，注重情感因素，视情感为语文教学的灵魂，是语文教学的必须，是语文教

学的目标之一，也是实现其他教学目标的重要手段。

一、中学语文教学活动中情感因素的主要表现

中学语文新课程总目标中用了大量的篇幅来体现情感、态度与价值观这一维度。中学语文新课程目标要求:“在语文学习过程中，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和情趣。”“培植热爱祖国语言文字的情感，培养语文学习的信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的的科学态度。初步掌握科学的思维方法。”“具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”

以上关于语文新课程总目标的阐述表明，新的语文课程十分强调培养学生热爱祖国的语言文字，热爱祖国的传统文化；培养学生具有高尚的道德情操和健康的审美情趣。也体现了知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度的相互渗透，融为一体。

情感是语文教材中固有的因素。文章不是无情物，每一篇文章无不蕴涵着情感激流，无不体现出作者的喜怒哀乐，无不是作者心灵的独白。好的文章大多是不平则鸣，情动而辞发，在作者情感冲动下创作而成，所以他们笔下的情景及人物都注入了丰富的情感。如《拿来主义》一文中，作者用貌似平淡的言辞，流露出了对帝国主义经济侵略和精神侵略的满腔愤怒之情。又如《最后一次演讲》，这是篇演讲稿，题目是整理者加的，距今已有30 多年了，然而那鲜明的立场，爱憎分明的情感，一泻千里的气势，慷慨献身的红烛精神，仍会深深地扣击我们的心弦。

1.3 教育的对象的特点

我们的教育的对象是处于身心发展关键时期的人，他们有着自己丰富的情感世界和情感要求。一般来说初中阶段学生的情感胜于理智，对一些事物的情感不稳定，既容易激动，也易冷漠，他们更易接受情感的渲泻和艺术的感染，对于机械的呆板的说教具有自然的排斥力。因此要求教师上课时必须具有丰富的情感，并恰如其分地表露出来。

1.4 教师的喜怒哀乐，对学生的情感起着潜移默化的作用教学内容的丰富情感，需要教师以“导”的身份进行情感参与和调节，让学生受到情感的熏陶。如：《最后一课》的末句“散学了——— 你们走吧！”要读得很轻且舒缓，“你们”“走”

“吧”要断开。每一个音节均应有气无力地细声拖读，这样才能表达韩麦尔先生力不能支、口不忍言的含义，才能激发学生的情感因素，使学生进入角色，体会韩麦尔先生的爱国情操和作者的悲壮情感。因此，笔者认为，情感是中学语文教学的灵魂，学生学习语文必须伴随情感。需以情感为纽带，充分利用学生的情感，让其主动投入，积极参与到教学过程中来。结合语言环境来培植情感，让学生在不知不觉中被熏陶浸润。所以在新课程理念指导下的中学语文教学,必须转换师

生角色，注重情感教学的方法。下面笔者就自己在课改中如何体现情感这一维度，谈点点滴经验。

2 在教学中如何体现情感

2.1 必须抓住文中的情感内容与中学语文课程资源的结合点课程资源包括中学生已有的知识、体验、情感以及与其生存息息相关的人、财、物、时间、空间。中学生有其共性，也有其个性差异。因此不能仅凭老师把文中的情感通过说教而强加于所有的学生，应允许有不同的情感体验，这样才能让学生的情感更丰富，思维更活跃，想象力更贴近而超越已有的情感体验。如人教版初中语文第一册《背影》作者为了表达朴实无华、真切感人的父子之情，作者有意写了“太聪明”的

儿子一时竟不能理解父亲的“舐犊情深”，又特写了“买橘子”这一情景，这是全文重彩之笔，但始终没有写父亲的眼睛、面容。在教学时，应让学生回忆自己父亲的点点滴滴，再看看别人父亲对子女的所作所为，充分体会作者为何不写父亲的眼睛、面容，通过学生自己感悟出“原来父亲对‘我’来说实在是

太熟悉了”，从而达到与作者情感上的相融，不自觉地受到文中那种质朴父子情的陶冶。

2.2 创设情景，营造学生的情感体验氛围在教学过程中教师教学可以通过表演体会、观看影碟片段、挂图、播放音乐、深情并茂的朗读等多种手段。加强教学

过程中的情感性。梁起超说：“用情感激发人，好像磁力吸铁一样，有多大

分量的磁，便吸引多大分量的铁，丝毫不得躲闪。所以，情感这东西，可以说人类一切动作的原动力。”因此，教师要把握语文教学的情感因素，发掘课文中思想情感，注重方法，使学生在学习中如沐春风，身临其境，乃至达到忘我的境界，这样才能形成师生角色的互换，达到知识与能力、过程与方法、情感与价值观三个维度的协调统一，真正让我们的语文教学进入` 新的课改理念。