《土地的誓言》教学设计

张少华

学习目标：

    1.注重朗读训练，读准字音，读出感情。
  2.通过朗读领会文意。联系时代背景，体会作者的思想感情。
  3.揣摩.欣赏精彩段落和语句。
  4.增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。 
学习重点：揣摩.欣赏精彩段落和语句。
学习难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。

教学时间：一课时

教学过程：

一、 激情，导入新课

1、 简介作者：

端木蕻良（1912-1996），辽宁省昌图县人，先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》。

简介背景：

1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。

播放音乐《松花江上》，多媒体展示“九·一八”事变之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状。

2、导语

这首歌曲名叫《松花江上》，同学们听过歌曲有何感受？听过歌曲后，歌声中那段令人悲痛的历史再现眼前，1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。

播放一组图片：
面对国土的沦陷，试想，对于东北大地，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情！今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心境。

二、初读，感知誓言

1、检查学生的预习情况，扫除阅读障碍。

炽（   ）痛     嗥（   ）鸣      谰（   ）语     怪诞 （   ）    亘（    ）古     
辗（   ）着     辘辘 （   ）     污秽（   ）     镐（   ）头     默契（     ）

2、学生自由朗读课文，思考：作者对家乡的土地发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？

教师归纳：作者发出了“我必定为她而战斗到底”的誓言，表达了作者誓死保卫家乡的决心。

3、指导学生朗读“誓言”部分。可采取指名读，小组读、齐读等形式，初步感受作者誓死保卫家乡的决心。

三、细读，品味情感

1、品读一

（1）作者面对家乡的土地为什么会发出誓言？请阅读课文第一段，边读边思考，补充下面的句子。

（屏幕出示问题：作者之所以面对家乡的土地发出铿锵誓言，是因为                                                。）

（2）师生交流。

 教师归纳：家乡的土地是如此的 美丽、丰饶、神秘，作者的内心对她充满了赞美和依恋之情。

（3）教师播放朗读录音，讨论：为什么读得如此动人？

教师归纳：抓住“我想起……我看见……我听见……我想起……”“我总是……不管……即使……都会……” 这些句子，读出自豪、喜悦、激昂的语气，描写神秘的地方要用深沉、舒缓的语气来读。）

4）学生再次品读第一段中的精彩片段。

2、品读二

 (1）再读课文，寻摘最能体现作者强烈情感的语句。

     引导学生重点理解下列句子的含义：

   ① “因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”

   ② “在那田垄里埋葬过我的欢笑，……”

   ③“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，……像我的心喷涌着血液一样。”

    ④“为了她，我愿付出一切。……洗去她一切的污秽和耻辱。”

师生交流。

（教师通过引导学生品味这些句子，体会作者思念家乡，热爱家乡，赞美家乡，对家乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行经的憎恨的复杂情感。）

2）思考：“泛滥热情”和“埋葬欢笑”两个词语之间有什么关系？

教师归纳：表现了作者决然不同的情感。

追问：课文一、二两段在写作内容和表达情感上有什么异同？

引导品析、归纳：第一段写作者常常想起关东远原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为此热血沸腾！第二段写故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。

(3）深情朗读课文。可采取教师范读，学生赛读，评读等形式进行，让学生读出激情，读出高潮。

(4）朗读小结：

教师归纳：朗读这两段文字要读出不同的语气，或舒缓或急促，或低沉或激昂、或赞美或悲愤。

四、感悟情感

教师播放朗读录音，学生跟读，体会作者情感。

五、布置作业：

熟读课文，最好能有感情地朗诵课文。