通过这一段时间的远程教育培训学习，受益匪浅，从中学到很多。
一、一个现代的“引导型”教师，无论是做人——以其良好的修养引导学生，还是做事——以其创新的精神引导学生，都需要自身连续不断的学习和修炼，原因只有一个——进行终身教育者必先成为终身学习者。
二、为了每位学生的发展，倡导多元有效的教学。教材是相同的，学生是有差异的。使用教材需要结合学情，真正体现以学生发展为本。有效教学率低于30%的教学是讲授的，个别学习的、被动的。有效教学率超过50%的教学，是团队合作的、探究的。应变单纯的语言知识传授课为语言技能实践课。英语是一项交际工具，学习英语是为了运用英语。作为英语教师应该把语言训练的质量摆到课堂教学的重要位置上。应采用综合评价方式，促进学生自主学习意识的提高。综合评价是指诊断性评价、形成性评价和终结性评价，使学生在英语学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进其综合语言运用能力的发展。改变过去那种只重视终结性评价而轻视诊断性评价和形成性评价的观念，采取综合评价方式，不仅要重视学习结果的评价，而且要重视学习过程的评价。英语教学过程中通过采取自我评价、小组评价、教师评价、合作评价相结合的评价方式，使学生在英语学习中及时发现自身问题，从而促使其自主学习意识的不断提高。
三、教师是学生学习的促进者 ，应从过去仅作为知识传授者角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生个性和谐、健康地发展。教师是教育教学的研究者 ，应以研究者的眼光审视教学实践中的问题，反思自身行为，探究出现的问题，总结经验。教师是课程的建设者和开发者，应有提高课程研究和开发能力。使国家课程和地方课程在学校课堂实施中不断增值、丰富、完善。
我今后的努力方向是：提升学习意识 ，崇尚科学方法；关注学生参与，立足校本学情；把握教学节奏，打造有效课堂；强调考练的质量，真正做到精练精讲；有厚度才有高度；亲其师，信其道。
2015年