课堂上应当让学生学习一些什么知识，明确哪些道理，解决怎样的实际问题，这是每位授课教师在讲授一节课前都必须认真思考和研究的问题。在导学实践中，我深深地体会到，通过巧妙运用一些，引导学生质疑，让学生自己设计并提出问题，从教材中寻找答案，比教师在课堂上直接告诉学生“今天这节课我们学习什么、理解什么、掌握什么”要好得多。因为，教师直接提出、告诉给学生的问题，学生没有动脑、动手，是被动地学习，机械地接受，实践证明，这种“填鸭式”的教学效果并不好，课堂效率也不高。苏霍姆林斯基说过：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造。”学生只有自己主动学习，善于探究，善于发现，提出和解决问题，才能有所感悟，有所创新。而这里最关键的一点就是教师教育理念的转变、教学方法的创新，否则新课程改革就只会是“穿新鞋走老路”。在教学教研实践中，我深刻认识到：学生自己设计的问题，自己解答，具有较高的主动性，是主动者；而教师设计问题学生作答，学生则是被动者，两者对人大脑的开发，思维的锤炼，技能的培养和能力的提高，由于其内因不同、主动性有差异，效果明显不同。所以，思想品德课堂上，让学生自己提问作答，是学生自主学习的重要体现，是提升学生能力的有效途径，是发展学生创造型思维的必须，是课堂教学改革与创新的关键。
2015年