教师不仅要唤醒学生的创新意识，而且要培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，要求学生想创新、敢创新、会创新。这也要求教师需要不断改进教学方法，学会运用电教媒体进行教学，提高教学效果，培养出优秀的人才，以适应整个社会的需求。实践证明，适当运用电教媒体对培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，有着极其重要的作用。
一、 合理运用多媒体教学，注重培养学生创新意识。
适当运用电教媒体有利于培养学生的创新意识，但是运用电教媒体不能一味追求形式上的“活跃”、“新奇”，更不能是为了“电教”而“电教”，而对实际效果不去考虑。更不能只是简单地用录音代替教师声音，用银幕代替黑板，用单一的教学影像代替课件的应用。这样不利于发挥学生的想象力和创新意识的发展，严重束缚了学生的创新能力。因此，教师必须认清先进的教学手段只有在正确的教育思想指导下，同先进的教学方法相结合才能发挥它应有的作用，必须给电化教学在数学教学中找到相应的定位，使用电教媒体不仅要适时、适度，而且还要与数学学科性质、内容等要素有机的结合起来，电化教学才能充分发挥它辅助教学的作用。
二、恰当运用多媒体教学，激发学生的创造性思维。
数学的基本特点是具有抽象性和逻辑严密性，在教学实践中，我感到现代电教媒体形象直观，活化了教学模式。现代的电教媒体正是融形、声、色、光、动、静于一体的理想的教育教学手段。教学中合理运用电教媒体，可以为课堂教学创造立体化环境，使学生各种感官协调参与学习，调动大脑左右半球活动的积极性，拓宽信息传递的渠道，提高传递的质量。另外还要注意传统教学与现代电教媒体相互配合，虽然电教媒体是现代先进合理技术的成果，但我们在教学中不能排斥其它传统教学媒体，例：挂图、实物教具等。教师在设计教学过程时，根据教学环节，有效地选择和应用教学媒体，对一些传统的教学手段也要正确地运用，要以合理的态度，将各种媒体有机结合，使其各展所长，互为补充，共同参与到课堂教学中去，以实现数学课堂教学的最优化。在这样的环境中，学生才能放松，打开心理枷锁，自由联想，畅所欲言。而埋没个性、公式化的教学环境，会影响学生的学习兴趣，进而会影响学生的创造活力、影响学生的思维活动。
三、发挥教师的主导作用，培养学生创新精神
在现代的数学课堂上，要认识到课堂教学中教师与学生的地位和作用，教与学的关系，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习主动性和积极性，使学生以饱满的热情参与课堂教学活动。所以，不论教师采用何种媒体辅助教学，教师都要处于主导地位，而各种媒体则是为教学所用的，教师要成为整个教学的设计者、主持者和示范者，教师的主导作用发挥得如何，不是看其讲得多还是讲得少，而是看其能否适时、有效地使学生从中得到启迪。即教师运用各种媒体要用在关键处，做到开拓思路，教给学生学习方法，从而使学生体会学习的重要性。同时在课堂教学中，还要创设民主、愉悦、和谐的教学气氛，这样才能调动学生的学习热情，使学生乐于思考。教师在调控课堂教学活动时，为学生营造民主、平等、和谐、融合、合作、相互尊重的学习氛围，让学生在轻松、愉快的心情下学习，开放、有动力的教学情境是培养学生创新意识和创新能力的必要条件。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”利用多媒体的形象教学，不仅唤起学生的有意注意，同时也激发了学生的学习兴趣，也敢于思考，这样有利于培养学生的创新精神
四、唤起学生的主体意识。增强学生的创新能力
要大力推行启发式、讨论式和分层次教学，使学生主动地参与、加强教与学的双边合作和交流。对不同类型、不同层次的学生设立不同的评价标准，使学生明确自己的能力特点，建立正确的努力方向，树立自信心，不断提高自己的综合能力。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思维和方法，获得广泛的数学知识经验。和有效的数学学习活动不能单独的依赖模仿和记忆、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这就是说，学生是学习的主体，教师在运用电教媒体教学时，应尽量给学生提供一些自主探索的机会，让学生在自主探索的过程中，逐步形成对数学知识的理解，培养学生的自主探索的能力。教师的教学要能温故知新，巧妙地启发诱导，还要善于设疑，去撞击学生思维的火花，淡化教学重、难点。激发起学生自主探究的兴趣，淡化课程的教学重、难点，而且学生参与探索数学的意识也随之增强。亲其师，信其道，师生关系融洽，课堂气氛才能活跃，只有营造良好的教学气氛，才能为学生提供一个发展创造性思维的空间。而动用电教媒体来创设一种使学生主动参与，兴趣浓厚的课堂教学氛围，唤起和增强学生主体参与意识，这也是培养、提高学生创新能力先决条件
2015年