【资源分享】--《杨氏之子》教学设计

发布者：许元元     所属单位：商丘市实验小学     发布时间：2016-08-23    浏览数：0

《杨氏之子》教学设计

教学目标1、初识文言文，正确流利地朗读课文并背诵。2、学会生字新词。3、能采用多种方法，理解每个句子。4、能体会语言表达的艺术，主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。教学重点1、能理解课文意思，做到流利朗读并背诵。2、能体会语言的巧妙艺术，主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。教学难点体会语言表达的艺术。 课前活动播放视频短片，初步感受小品语言之妙。 教学过程一、初识文言文1、板书课题，提示《杨氏之子》，是语言精妙的范例之一。2、初读课文，谈谈发现。3、初识文言文。文言文是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语,距今2200多年，俗称“之乎者也”。 文言文比现代文简洁，像古诗一样凝练。 二、读通文言文1、导：古人云：“书读百遍，其义自见。”多读能够帮助我们理解文章。请同学们把课文读三遍，响亮地读出每一个字的读音，难读画上“△”符号。2、检查生字读音难点。3、再读课文，把文章读准吗、读流畅。 三、读懂文言文1、导：结合课下注释也是理解文言文的有效方法之一。请学生将注释内容批注在文章中，并试着理解每句话的意思。2、自主讨论、交流句子的意思。3、全班交流每句话的意思，关注“其”“为设果”“夫子”“应声”“家禽”等重点、难点词语。渗透联系上下文理解文言文的方法。4、学生试着把这几句话的意思连起来说一说。（在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，父亲的朋友孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”）5、再读课文，做到流畅、有韵味。6、背诵全文，积累语言。 四、品读精妙语言1、结合文中重点词句品“甚聪惠”；2、理清人物思维过程，品妙语与妙对。孔君平由桌上摆放的杨梅果的杨字，联想到杨家的杨字，并以此来与杨氏子逗趣；杨氏子听懂了孔君平话里有话，立刻由孔君平名字中的孔字联想到孔雀的孔字进行了妙答。这一番巧妙的联想与应对只在“应声”之间完成，可见杨氏子“甚聪惠”。 五、拓展感受精妙语言1、听故事很久以前，一个小孩儿非常聪明，一天，他去拜访一位亲戚，刚好碰到了亲戚的客人——一位傲慢没有什么学问，却自认为才高八斗的人。这个人看到小孩子如此聪慧，心生嫉妒，说：“小的时候聪明，长大了就会很无知”。孩子应声答道：……2、试妙答。3、说说自己认为很精妙的歇后语、谚语。 六、学习盘点、整理1、学习收获。（内容、方法、语言等方面）2、教师小结。 文言文言简意赅，意味深远，有着无穷的魅力，希望大家通过今天的学习，不仅能够感受到语言魅力所散发出来的光彩，而且能够主动搜集精妙的语言，尝试灵活地运用语言的艺术！ 板书：10、杨氏之子 多读 其：杨氏之子看注释 甚聪慧 为 设果 设：摆放联系上下文 应声答曰 禽:鸟类的总称…… 杨梅 孔家禽 ← 孔雀 应声：快速 ↓↓ 妙 ↑ ↑ 杨氏子 → 杨家果 孔君平