一堂好课的标准无论如何定位，都无法脱离教师基于新课程理念对有效课堂的演绎。因此，上好一堂历史课的重要前提，是教师能否灵活地把新课程理念融入自己的教学实践中，使学生从历史学习中真正获益。然而，现实的情况是一些教师仍然固执地把教学重点放在历史知识的传授和强化及以上，尽管也有一些教师开始关注历史思维能力的培养，但情感态度与价值观目标的淡化，弱化现象俯拾皆是。即使也有很多教师逐渐认识到教育学方式转变的重要性开始关注到学生的合作探究学习，课堂上也经常组织一些组际交流研讨等互动对话活动，但这种表面上的参与和形式上的互动往往只是做表面文章，根本没有使学生真正参与其中并从中得到丰富的学习体验，因此，上述做法依然难以实现一节好课的真正价值。
2015年