在你的课堂上，应该让学生学到什么内容

发布者：张海营     发布时间：2016-09-13    浏览数：15

一堂成功的集体教学活动是什么样的？我想从活动目标和活动过程这两方面来谈谈我的看法。 1、活动目标是一堂集体教学活动的灵魂我们很多老师往往先设计活动过程，设计好了之后从过程中提炼目标，这其实是颠倒的。目标一定是先于过程诞生的。有了科学的目标，就像一篇散文有了线索和中心思想，就可形散而神不散。幼儿园的幼儿年龄较小，他们突发的状况、奇怪的提问、发散的思维往往能让一个老师精心设计的问与答完全不按设定走。新老师很怕这个，比如我。因为我们备课的时候会详细到把每句话写下来，再预设幼儿的每个回答。但如果活动没有按照教案上走，是一堂失败的课吗？不一定。拥有教学智慧的老师能在心中牢牢把握目标，即使幼儿的“思维之马”奔出去了，他也能手抓“目标”这条缰绳把马牵回来。比如今天活动的目标是“尝试进行十以内的点数”，老师的预设是以某个教具为材料实施点数，这个教具可能是老师做了很久的，不用太可惜了。可是活动中幼儿对教具不感兴趣，反而被小椅子或者小篮子吸引了注意，那老师还得执着地让孩子盯着教具数数吗？不，教师可以尊重儿童的兴趣，让他们数数他们感兴趣的东西。这不仅仍然实现了目标，而且尊重了幼儿的自由，成功实现了一堂以幼儿为主体的活动。 2、活动过程让集体教学活动体现出师资和师德 正如我开头所说，幼儿园的教育是渗透在一日活动中的，我们常说的三维目标——“认真”“情感态度”“能力技能”——都不是短短十几分钟的活动能实现的。那成功的集体教学活动是如何开展的呢？我觉得在开展过程中，师德比师资更能体现这种成功。幼儿园一节集体教学活动最短15分钟，最长25分钟，这是考虑到幼儿的生理需要和注意力集中时间而设定的。很多孩子在上课的时候会忍不住要上厕所，如果在平时的课上，老师也许会教育两声，然后放他去上厕所。那如果在公开课上呢？你精心准备的短短十几分钟，被几个要上厕所的孩子打断了、耽误了，你会作何反应？我见过一次公开课，课上一位老师就碰到这种情况。当时她完全没有去理睬那个要上厕所的孩子，孩子后来哭了她就说“请你等到下课再去”，我想不管这位老师课上得如何，她忽视幼儿的表现已经让她的课成了失败的课。我还见过另一堂课，是一位上海特级教师的公开课。那天她借班上课，活动刚开始就有孩子举手说要上厕所。其他几个孩子听了也纷纷说要上厕所，眼看课就要上不下去了。但这位特级教师没有慌、没有恼，她请第一个举手的孩子先去上厕所，然后对其他孩子说“等上厕所的那位孩子回来我再请下一位去”。接着，她重新开始上课。奇怪的是，等那个上厕所的孩子回来，其他孩子都没有再举手要去上厕所——他们早被精彩的课吸引，忘了上厕所这件事了。孩子是很容易被他人影响的，也许他们其实不想上厕所、只是跟风。这位特级教师深谙这个心理，所以采取了一个很智慧的方式让她原本可能失败的课变成了口口相传的示范课。作为一个工作才一个月的新教师，我深知我离“成功的课”还有很远很远的距离。但我每天都认真地准备教案和计划，每天都提醒自己“要尊重孩子”“以幼儿为主体”，让孩子喜欢我、喜欢我的课。希望有一天我也能成长成一位充满教学智慧的老师，让我的每一堂课都有一点点小成功。