“没有安全 何谈教育”这是我进入幼教行业后常听到的一句话，是的,只有保障好每位孩子安全的前提下才能谈教育，幼儿的安全教育不仅关系到每个幼儿的安全和健康，还关系到每个家庭的幸福平安，“千般照顾，不如自护”所以在日常生活中我们教师对孩子的安全教育作为首要任务，每项活动前都让幼儿需要注意的几项说一番，不厌其烦的重复，安全教育也包括上下楼梯的安全，楼梯是幼儿园常见的设施，孩子们往往把楼梯当成运动娱乐设施，我们经常进行楼梯安全教育。
尽管如此还是有那个别孩子把老师的叮咛当耳旁风，一天早上，早操音乐响起时，我像往常一样带着孩子们排着整齐的队伍准备下楼，到楼梯口时我停下来看着孩子们一个一个下楼。嘴里还不停的说道“轻声、慢步、右行、扶栏杆、一个跟着一个走、不推也不挤”刚走了几个台阶就看到几个要好的女孩手拉手下楼，你一言我一语开始聊了起来，中间的几个还边走边嘻戏打闹，这时我看见赵宏锦从最后的第三格楼梯往下跳，跳到了二楼的梯口，后面的孩子看着好玩也跟着照学，这时楼梯里已经有许多孩子了，各班的幼儿都陆续在下楼，我立刻上前阻止了他们，这时又听到后面的张益宁在大声叫：“老师田耀光用脚踢我，”“我没有踢他，我不小心推了他一下，是因为后面挤我”快到一楼时，张嘉豪排在最后面，只见他把腿搭在了扶手上，像滑滑梯一样滑了下来，终于到了一楼，在这下楼的短短2分钟里，让我看了真是直冒冷汗，做操也做不心里去，回到教师就是一番安全教育，我把刚才他们做的几个危险动作说出来让孩子们自己评判，看这些动作会发生什么样的后果？孩子们你一言我一语说个不停，都知道会发生严重的后果，但一到走楼梯又忍不住做出危险的动作。
分析：
我觉得这不是孩子调皮的行为，应该是好奇心探索欲的表现，只是这样的好奇心带有很大的盲目性，平时我们老师对于上下楼梯的安全教育也只是注重表面化，教师的安全意识还不够强，幼儿的年龄小，自我保护意识和能力差，帮助孩子掌握正确的安全意识和自我保护能力很重要。
反思：
我们常常把安全教育挂在嘴边，只是过渡的保护，我们都懂得“授人以鱼，不如授人以渔”的道理，保护他们不如让他们学会自我保护，不能将自我保护的学习内容融入游戏之中，让幼儿在轻松愉快的气氛中，巩固生活技能，而不是在老师的强烈管理中控制孩子的安全，一个班有三四十个孩子，我们不能一对一监护，所以我们要让幼儿来管理好自己的行为，以往都是老师看管和监护，那是不可取的，要知道有时幼儿的一些无意识行为所产生的后果大人根本来不及制止。
措施：
那么如何才能培养良好的上下楼常规,保证幼儿的安全呢?应从下面几个方面进行教育：
常规方面
1、能按照预定的规则上下楼梯, 如, 左上右下。
2、注意力集中, 保持安静, 一个踉着一个走。
3、上下楼梯逐级走, 不跑、不跳、不推、不挤。
问题及对策
1. 动作不灵活——抓住金箍棒
幼儿园一般都将小班安排在一楼, 但幼儿小动作不灵活, 即使数量有限的几级台阶也容易发生危险, 有的幼儿胆子小不敢上楼梯。教师可以引导幼儿将上下楼变成一个好玩的游戏。如,“小朋友都当孙悟空, 抓住金箍棒 (扶手)”。 既激发幼儿敢于尝试的愿望, 又提供了必要的支持。另外组织小班幼儿上下楼时, 速度要慢一些, 边走边用儿歌或语言提醒幼儿注意安全。如："小手抓住扶手, 眼睛看清台阶, 嘴巴保持安静, 一个跟着一个走”。
2、不会一个跟着一个走——变成开小火车走
幼儿有时会在楼道里你追我赶, 有时会故意停下来不走, 教师可以用游戏的口吻来引导幼儿一个跟着一个走, 不掉队。如“我们是一列小火车, 每节车厢都要跟紧前面的车，千万别让咱们的小火车坏了”。或者在每节楼梯上贴上漂亮的脚印或数字, 引导幼儿边数边走。
3、“淘气”和“小不点儿”——多关注照顾
有的幼儿好动，自律能力又比较差, 常常出现危险的状况, 或者年龄偏小容易摔跟头，这需要教师绐予更多的关注，让这样的孩子排在队首或队尾
4、没有老师着着我——一样走得好
中、 大班的幼儿人数往往比较多, 楼层相对比较高, 教师可以通过群体讨论的办法,制定班级的上下楼常规，培养幼儿的自我保护意识。如, 让幼儿讨论 “怎样上下楼才安全”，“楼道里可能发生的危险” 等。对于中间照看不到的幼儿, 教师可以安排几个守纪律的幼儿排在中间，以点带面带动其他幼儿养成上下楼梯的好习惯。如：小朋友下楼梯一个跟着-个别着急，你不推我不挤, 开开心心做游戏。小朋友上楼梯一个跟着一个别着急，你不推我不挤, 高高兴兴回班里。
2015年