学生的学习活动是在教师指导与组织下有目的地获取知识的认识活动，这是一个能动的建构过程。学生是信息加工的主体，是意义建构的主动建构者，而不是知识的被动接受者和灌输者的对象。今日的初中生思想活跃，自主参与意识及表现欲望都较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因而教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。
教师更要开阔眼界，努力寻找能与思想政治教材基础知识相适应的时事，思考那些国内外重大时事热点问题与教材是否有相结合的知识点，与学生现有的思考、观点是否有撞击之处，让学生学以致用，培养他们的实践应用能力。如我国今年发生的旱灾和地震灾害。可以在课堂上引发学生思考：政府面对灾难，抓紧做好应急响应的各项工作，科学、有效实行卫生防范措施，力确保人民群众身体健康和生命安全，[本文来自范文库:www.china-k.net,转载请保留此标记]这说明了什么？面对这些灾难，中学生该如何保护自己呢？引入时事政治，聚焦社会热点，既巩固和加强了学生对所学知识的理解，又发挥了思想政治课的育人功能，帮助学生确立了正确的舆论导向和思想观念。
三、适量的作业采取课外活动的形式来巩固学习兴趣
理论联系实际是思想政治课教学的生命力所在，也是思想政治的根本所在。
2015年